《向命运挑战》教学设计。
沙河小学六年级目标：
1、了解霍金身患疾病之重，挑战命运的艰辛和执着。
2、体会并学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。3、领悟作者先概括后具体的表达方法。教学准备：
1、贝多芬的《命运交响曲》。2、霍金的**资料。教学重点。
体会并学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神教学难点：
领悟作者先概括后具体的表达方法。
教学过程：一、导入：
1、古往今来，多少坚强的人扼住命运的咽喉，谱写了人生美丽的篇章，今天，就让我们走近这样一个人：他21岁时就被医生诊断为绝症，后来居然成为了伟大的科学家，板书课题：向命运挑战生读，正音：
注意“挑”这个多音字念第三声，齐读。2、读了课题，你想知道什么？
学生问题概括成：什么样的命运？怎么样向命运挑战？二、初读课文，初步感知。
现在请大家先快速读一遍课文。想一想，课文讲了一件什么事？三、再读课文，体会情感。
1、刚才我们就课题质疑了，现在，就请大家运用“体会文章思想感情”的读书方法去深入学***，紧紧围绕着第一个问题来读：霍金遭遇了什么样的命运？体会文章思想感情通常用什么方法？
（生说）现在就尝试一下，请大家自由读，深入思考，并在书上划一划，做好批注。给大家4分钟时间。(学生读写，自由交流，师相机指导重点语句)
2、看来大家已经掌握了体会文章思想感情的方法了，让我们继续来研究：霍金怎么样向命运挑战？ (学生读写自由交流，师相机指导重点语句)
3、霍金的科学研究取得成功了吗？你从**看出？（全班齐读最后一段）
4就是这样一个身患重疾，遭遇重大不幸的人，却取得了莫大的成功，霍金创造的奇迹给了你怎样的启示呢？（生说）三、表达情感，拓展思维。
出示一组霍金的**）霍金，这一个让我们敬佩，崇敬的人，怀着对生命无尽的热情，带着对科学不懈的追求，在2023年6月17日，距患病43年后，第三次访问了中国。当他来到人民大会堂报告厅时，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人，热烈的掌声一次又一次地响起。
此时此刻，这一位伟人就在你的面前，但他和你却不能用语言交流，他只能在网上敲击文字和你聊天，你会向他提什么问题？（**）四、课外拓展，升华情感。
1、其实，除了我们今天学习的霍金外，还有很多这样身残志坚的伟大人物，请你用两三句话来介绍给大家。
2、这些身患残疾的人，他们能获得巨大的成功，靠的就是这种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。让我们全体起立，怀着对这些人的崇敬之情，齐读第一段吧！让我们和他们一起——向命运挑战。
齐读，个别读。（读出坚定，读出奋争，读出顽强）五、谈收获学了这篇课文，你有什么收获？这篇课文写法很有特点，你体会到文章运用了怎么样的表达方法？
引导学生读、议疾病不断向霍金进攻的段落，学习写法。文中还有这样的段落吗？找出来读一读。
先概括后具体，围绕一个意思写具体，文章就会更加耐人寻味。六、作业（选做题）
1、把今天所读的文章讲给别人听。
小学语文六年级教案《向命运挑战》教学设计之一
1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗 取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败 不怕困难 敢于向命运挑战的精神。二 教学准备 1 贝多芬的 命运交响曲 2 抄有相关内容的投影片。3 霍金的 资料。4 其他一些身残志坚的人的 如张海迪 贝多芬 海伦 吴运铎 孙膑等人...
六年级语文下 向命运挑战
六年级语文下 向命运挑战2 1.理解课文内容，了解霍金是怎样向命运挑战的。学习霍金不怕失败，不向困难低头，顽强搏斗的精神。懂得人是可以向命运挑战的这个道理。2.有感情的朗读课文。3.培养学生在读中感知和感悟的能力。教学时数 1课时。教学流程 一。读中整体感知。1.出示课题，质疑解难。根据阅读提示，用...
六年级语文下 向命运挑战
六年级语文下 向命运挑战5 向命运挑战 是小学语文第十一册的一篇阅读课文，根据本单元的阅读要求，闫老师通过放 放录像，以及学生的阅读质疑 讨论等办法，漂亮地完成了本单元的教学目标，达到了披文入情积累语言的目的，我不得不叹服闫老师高超的教学艺术。由于自己的水平有限，我就谈自己感触最深的两点吧。一 披文...