向命运挑战。
班级姓名 一、 看拼音写句子。
二、比较下面各组字，再组词。
患（ ）魔（ ）稳（ ）跻（ ）博（ ）
忠（ ）磨（ ）隐（ ）济（ ）搏（ ）
维（ ）测（ ）姿（ ）型（ ）行（ ）
推（ ）侧（ ）资（ ）形（ ）刑（ ）
三、选择画线字的正确读音。
跻身（jǐ jī） 事迹（jì jī） 脊髓（jǐ jí）
四、选择适当的词语填空。
（ ）的成就（ ）的精神（ ）的生活（ ）的挑战。
（ ）的打击（ ）的著作（ ）的事迹（ ）的模型。
（ ）地生活（ ）地行走（ ）地消失（ ）地阅读。
五、阅读短文，回答问题。
两本书一块钱？这是怎么一回事？是不是听错了？
卖票工人很惊讶。他一面仔细地端（详祥）这位瘦削的老人，一面急急忙忙地解开胸前的纽扣，伸手到衬衣口袋里去掏银元。他心里在猜度，这位老人家是谁？
矮矮的身材，黄里带白的脸色，浓黑的胡子，和善的眼睛里飞射出正直的慈爱的光芒。
他突然想起在杂志上看见过鲁迅先生的**，越看越（像象），这时候他更加惊讶了，他叫了起来，“哦，你就是鲁……”
1．划掉括号里画线字的错误读音和用错的字。
2．文中通过（）、和（ ）来描写鲁迅先生的外貌。
3．用“‖”把短文分为三层。
4．用“ ”画出第2层中的中心句。
5．选择正确的答案，用“√”在括号里表示。
1）语段开头连用三个问号，应读出卖票工人怎样的心情？
a．高兴（ ）b．惊疑（ ）c．奇怪（ ）
2）“哦，您就是鲁……”句中的“哦”表示什么意思？
a．将信将疑（ ）b．惊讶（ ）c．惊讶、停顿（ ）
（3）“哦，您就是鲁……”句中的省略号属于哪种用法？
a．表示省略了想说的话。（
b．表示重复词语的省略。（
c．表示声音断断续续。（
六、收集有关黑洞的资料，再讲给同学们听。
参***：一、1．要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。2．我们要学习霍金不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
二、患（患难）魔（魔鬼）稳（稳步）跻（跻身）博（博士）
忠（忠诚）磨（石磨）隐（隐瞒）济（经济）搏（搏斗）
维（维持）测（测量）姿（姿态）型（大型）行（行为）
推（推动）侧（体侧）资（资本）形（形状）刑（刑法）
三、跻身（jǐ jī√）事迹（jì√ jī） 脊髓（jǐ√ jí）
四、（伟大）的成就（不屈）的精神（幸福）的生活（命运）的挑战。
（沉重）的打击（光辉）的著作（动人）的事迹（美丽）的模型。
（艰难）地生活（痛苦）地行走（慢慢）地消失（认真）地阅读。
五、1．应该划掉：祥 xu5 d) 象 6
2．身材、脸色、胡子和眼睛。
3．第一自然段前四句话为一层；第五句话至第一自然段结束为第二层；第二自然段为第三层。
4．他心里在猜度，这位老人家是谁？
5．（1）b （2）c （3）a
六、略。
六年级语文下 向命运挑战
六年级语文下 向命运挑战2 1.理解课文内容，了解霍金是怎样向命运挑战的。学习霍金不怕失败，不向困难低头，顽强搏斗的精神。懂得人是可以向命运挑战的这个道理。2.有感情的朗读课文。3.培养学生在读中感知和感悟的能力。教学时数 1课时。教学流程 一。读中整体感知。1.出示课题，质疑解难。根据阅读提示，用...
六年级语文下 向命运挑战
六年级语文下 向命运挑战5 向命运挑战 是小学语文第十一册的一篇阅读课文，根据本单元的阅读要求，闫老师通过放 放录像，以及学生的阅读质疑 讨论等办法，漂亮地完成了本单元的教学目标，达到了披文入情积累语言的目的，我不得不叹服闫老师高超的教学艺术。由于自己的水平有限，我就谈自己感触最深的两点吧。一 披文...
六年级语文下 向命运挑战
教育资料 六年级语文下 向命运挑战5 向命运挑战 是小学语文第十一册的一篇阅读课文，根据本单元的阅读要求，闫老师通过放 放录像，以及学生的阅读质疑 讨论等办法，漂亮地完成了本单元的教学目标，达到了披文入情积累语言的目的，我不得不叹服闫老师高超的教学艺术。由于自己的水平有限，我就谈自己感触最深的两点吧...