【教育资料】六年级语文下：向命运挑战5
向命运挑战》是小学语文第十一册的一篇阅读课文，根据本单元的阅读要求，闫老师通过放**，放录像，以及学生的阅读质疑、讨论等办法，漂亮地完成了本单元的教学目标，达到了披文入情积累语言的目的，我不得不叹服闫老师高超的教学艺术。由于自己的水平有限，我就谈自己感触最深的两点吧。
一、披文入情，注重语言积累。
古人曰为学之道在厚积而薄发语言文字的学习更注重积累、内化，阅读是最好的积累。本课第一段一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来，要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。这一段话既是总起句，也是全文的中心之所在。
上课不久，阎老师问学生：你们认为之中哪一段最能体现霍金的精神？这段话的作用是什么？
然后让学生齐读这段话，目的是让学生明白，课文是怎样展开的。通过对这段话的朗读，让学生初步知道，霍金能取得举世注目的成就，原因就在于此。课中，老师又问：
同学们，你们还知道哪些身残志坚、向命运挑战的人物？并举例说明。学生七嘴八舌发言踊跃，教师这样安排，目的是通过典型引路，达到举一反三的目的，使学生由崇敬伟大到敬佩身边那些身残志坚的人；清除学生对伟人渴望不可及的神秘感，让生活更贴近于学生，达到心灵的交融。
然后老师让学生再读这句话，使学生对这句话有了更深的理解。最后教师赠送名言，还是这段话，从而达到情感的升华。这每次的朗读都不是机械的重复，而是由认识到再认识，由课。
内向课外的拓展和延伸，使学生在读中自觉积累了语言，也积沉了文化，提高了学生的语文素养，真是受用终身。
二、扩大阅读量，培养课外阅读的习惯。
六年级语文下 向命运挑战
六年级语文下 向命运挑战2 1.理解课文内容，了解霍金是怎样向命运挑战的。学习霍金不怕失败，不向困难低头，顽强搏斗的精神。懂得人是可以向命运挑战的这个道理。2.有感情的朗读课文。3.培养学生在读中感知和感悟的能力。教学时数 1课时。教学流程 一。读中整体感知。1.出示课题，质疑解难。根据阅读提示，用...
六年级语文下 向命运挑战
六年级语文下 向命运挑战5 向命运挑战 是小学语文第十一册的一篇阅读课文，根据本单元的阅读要求，闫老师通过放 放录像，以及学生的阅读质疑 讨论等办法，漂亮地完成了本单元的教学目标，达到了披文入情积累语言的目的，我不得不叹服闫老师高超的教学艺术。由于自己的水平有限，我就谈自己感触最深的两点吧。一 披文...
六年级语文向命运挑战检测题
向命运挑战。班级姓名 一 看拼音写句子。二 比较下面各组字，再组词。患 魔 稳 跻 博 忠 磨 隐 济 搏 维 测 姿 型 行 推 侧 资 形 刑 三 选择画线字的正确读音。跻身 j j 事迹 j j 脊髓 j j 四 选择适当的词语填空。的成就 的精神 的生活 的挑战。的打击 的著作 的事迹 的模...