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奇异的琥珀》教学设计。
一、基本信息。
1）学科：小学语文2）所用教材版本：s版3）年级（册）：六年级（十一册）4）课题名称：奇异的琥珀5）课时数：第2课时。
二、改进后的教学设计教学目标：
1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。2、体会科学家是怎样进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养学生想象力。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家合理想象的依据。教学难点：理解科学家想象的依据。
课前准备：琥珀**以及琥珀形成过程的flash展示，研究记录表。教学过程。
一）激趣导课，认识琥珀。
导入语：上节课，我们初读了课文，让我们再来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展示琥珀工艺品**，引入新课。
）今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。（二）理清脉络，提出质疑。
1、复习文章的叙述顺序，指名学生回答。
2、学生质疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。预设：整理学生提出的问题①这块琥珀的样子有什么特点？
为什么琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？③琥珀是怎样形成的？需要哪些条件？
让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。（三）精读课文，深入**（释疑）[一]学习琥珀的样子和发现过程。
1、这块琥珀的样子有什么特点？（学生归纳回答）a、透明；
b、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛；
c、它们腿的四周现出好几圈黑色的圆环；
2、它又是在**怎样被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的）指导朗读，读出发现者的惊喜和兴奋。3、填写研究记录表。
a、从琥珀的样子，你想象到了什么？①理解“想象”的意思。（联想，大胆地、丰富地想）②从琥珀的样子，你想象到了怎样的情景？③指名学生回答。
b、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？
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理解“推想”的意思。（根据事实来想象）②从它的发现地海滩，你又推想到了什么？③指名学生回答。
c、教师小结，引导学生填写研究记录表。[二]学习想象和推想琥珀的形成过程。
1、引导学生联系课文推想琥珀的形成过程。
创设情景，转换角色：我是小小科学家。说说，作为一名小科学家，在推想和想象时，你应该注意些什么？你应该有怎样的科学态度？⑵学生结合课文进行推想。
预设：说说你想象的情景以及依据。（生默读课文，随机指名发言）a、故事发生的时间：大约在一万年以前；b、故事发生的环境；
c、故事的经过；如描写苍蝇的句子d、故事的结果；
e、化石形成过程等；⑶教师适时指导朗读。
预设：a、如描写苍蝇的句子：
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（读出小苍蝇的快乐）b、描写天气炎热的句子：
晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
c、描写故事情节紧张的句子：
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（读出出人意料的感觉，语速可以稍快）
2、小组自主、合作、**学习：松脂球和化石的形成各自需要哪些条件？⑴小组合作讨论，并完善研究记录表。预设：
a、松脂球的形成条件：大片的松树林、天气炎热、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。
b、化石的形成条件：时间漫长、地壳运动(陆沉海漫)、松树腐烂、泥沙掩埋。
展示，交流合作成果。（随机指名学生上台展示）⑶教师小结。
3、动画展示形成过程。
再次整体感受，加深理解：课件展示《琥珀》形成过程（flash）[三]体会琥珀的科学价值。
四）大胆想象，创新写作（课外习作）我笔写我心：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？课后根据课文的内容，再加上你自己的想像和推理，以新编《琥珀》为题，把它写下来。
相信你一定会想象得细致，丰富，科学，合理的。（五）板书设计20.奇异的琥珀。
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假想发现过程。
样子和科学价值。
2019六年级上语文教学反思奇异的琥珀语文S版语文
奇异的琥珀 教学反思。奇异的琥珀 是一篇极富情趣 引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学知识，激发学生对科学的兴趣。本课时的教学的重 难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家合理想象的依据，并培养学生的想象力。新...
六年级上语文教学反思奇异的琥珀语文S版
奇异的琥珀 教学反思。奇异的琥珀 是一篇极富情趣 引人遐想的科学小品文。课文通过想象，以生动有趣的语言具体记叙了琥珀的形成过程，使学生初步了解化石的相关科学知识，激发学生对科学的兴趣。本课时的教学的重 难点是引导学生理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家合理想象的依据，并培养学生的想象力。新...
六年级语文上册奇异的琥珀教学反思参考
奇艺的琥珀。在本节课上我认为自己有如下两点成功之处 一 发展学生思维，注意培养想象力。这篇课文在内容上是培养学生想象力的很好载体，因此在课堂上理解形成过程的合理性，应该需要哪些条件，启发学生紧紧以课文内容为依据，培养想象力。二 在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言 积累语言...