小学语文S版六年级上册语文百花园四教学设计

每个人的生活都离不开这样或那样的一个个人物群体，比如在学校，与小伙伴们一起学习、玩耍；在家里，和爸爸妈妈一起做家务、看电视。请把你熟悉的一个人物群体介绍给大家，并表达出自己的真情实感。

2【讨论平台】

1、你准备介绍哪一个群体？是你的家庭，是你的班集体，还是你的学习小组、小足球队、环保小组……

2、想想这个群体最突出的特色或风格是什么，其中哪些人、哪些事给你留下的印象最难忘，你打算写群体中的什么人和什么事。

3、你想给这篇文章取个怎样的题目呢？

3【教材分析】

习作选自s版语文六年级第四单元。介绍一个人物群体其实就是我们学习过的“写人习作”,同样需要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面突出人物的特点。但需要注意与写单个人不同的是，介绍群体时，不但要写出个人的特色，更要写出他们之间的联系、彼此的关系。

4【学情分析】

对于进行了多年习作训练的六年级的学生，审清题意不存在障碍。并且已较好地掌握了抓住人物语言、动作、神态和心理等细节对人物进行描写的方法。同时，具备了一定的修改习作的能力。

5【设计理念】

习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。习作教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习作片段练习。

“小片断成就大作文”,学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高习作水平。因此，教学中，我在学生审清题意的基础上，重点指导学生运用“点面结合”的写作技巧写人物群体片段。重点教学内容分三步进行：

1、通过对比《狼牙山五壮士》一个逐一描写五壮士的片段和一个“点面结合”描写五壮士的片段，让学生感知“点面结合”的写作技巧。2、生活即文章。通过**学生开展“学雷锋“活动的**，创设情景，以学生最熟悉的班集体为题材，让学生尝试运用”点面结合“的技巧写一个具有雷锋精神的群体。

(也可自选人物群体描写。)3、创设习作交流平台，师生共同点评习作，巩固运用“点面结合”的技巧写群体的方法。