《早晨》教学设计（课文详解）
教学目标：1、认识2个生字，会写8个生字，理解“和煦、惺忪、惬意、醇厚”等词语。
2、有感情地朗读课文。感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。
3、体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。教学重点：
感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。教学难点：
体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。教学时间：两课时教学过程：
第一课时。一、导入。
平时同学们都很爱读书，你们都读过哪些名家名篇呢？今天我给大家带来了一位新朋友，他是苏联著名的作家高尔基。今天我们就来学习他的散文《早晨》。
二、高尔基资料交流。
关于高尔基，谁了解他的一些情况？
高尔基：前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
高尔基最优秀的代表作是《母亲》。之后创作了自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
高尔基的一些名言：书籍是人类进步的阶梯。
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。天才出于勤奋。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
如果不想在世界上虚度一生，那就是学习一辈子。人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。三、初读课文。
小组互读课文，读准字音，不理解的字词画出来。全班交流教师点拨字词。
鞠躬搅吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟发抖楷模和煦惺忪惬意指名读课文。
每个小组选一个代表，连读课文。快速自读课文，想一想文中描绘了哪些美好的事物。（海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇）
四、作业。1、抄写文中字词。2、熟读课文。
第二课时。一、复习引入。
上节课，我们一起了解了苏联著名作家高尔基，读了他的作品《早晨》。今天让我们继续走入这篇文章。
二、品析课文。
出示中心话题：课文描述了哪些美好的事物，它们给你留下了怎样的印象？画出相应的句子，把自己的感受写在旁边。
带着问题自读课文。小组交流。全班交流。预设点：
1、夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”
师：从这里你感受到了什么？
生：从躲藏……躲藏……躲藏……感觉到黑夜即将结束，黎明就要到来，万事万物又要迎接新的美好的一天。
师：带着你的感受把这句话读读。
师：哪位同学还对这里有感受？
生：从山顶露出愉悦的笑容，我看出山顶在盼望着早晨的到来，看到阳光，它非常高兴，我想花儿、小草、露水、树木、山谷都在盼望着早晨。
师：你说的真棒，还联想到了花儿、草、树木等。你能把这句话给大家读读么？
师：同学们说得真好，还有想说的么？生：
这里运用了拟人的手法。师：你从**看出来的？
生：山顶露出愉悦的笑容，仿佛对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”2、海浪。
1）海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”
师：从这感受到了什么？
生：我觉得这段写得特别美，把海浪写得很活泼。从它“昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬”，还唱着“欢迎你呀，世界的主宰”的歌，海浪看见阳光是多么高兴啊。
师：看来海浪真是很高兴的，现在你就是一朵小浪花，带着你的感情读读这。其他的同学闭上眼睛想画面。
生：从“整夜戏耍着，不停地翻滚”“披头散发”“衣裳皱皱巴巴”我感觉海浪很顽皮，很淘气。师：
谁还想做一朵小浪花，把这里读读。生：这里既用了比喻又用了拟人的手法。
师：**是比喻？**是拟人？
生：海浪昂起头、鞠躬、吟唱这些是拟人。比喻是把海浪比作了美丽的宫嫔。师：你读的真认真，描写海浪的还有用到比喻手法的么？
生：现在，它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。“绿色的衣裳、天鹅绒的长披纱”是比喻。
师：把这里读一读。
2）“‘早上好，美丽的浪花……不是吗？’”
生：从“微微含笑”“让世界上的一切都能得到各自的享受”我感觉到太阳的爱很无私，很伟大。让大地的一切事物都能分享到阳光。
师：你还能想到哪些事物在享受阳光？生：花儿、草、树木、鸟、人……
师：太阳是多么无私啊，太阳给世界带来了光明、生机与活力。
3、蜥蜴。石头缝里爬出几条绿色的蜥蜴……这是一件多么惬意的事情！
生：我感觉蜥蜴在早晨能美美的吃一顿早餐，那是多么幸福的事情啊！它们一定很喜欢这样的早晨。师：能在美好的早晨吃一顿新鲜的早餐，真是件惬意的事情。4、花儿。
花儿沾满了露水，摇晃着，仿佛说：“把我们描绘下来吧，先生，早晨我们用露水的衣饰装扮着，是多么的美丽呀！用言语替花儿描绘一帧小照吧！”
它们自豪地笑着，把脑袋伸向太阳。阳光照射着露珠，给花瓣和叶子染上了钻石的光彩。
生：我感觉花儿很美，早晨它们的花瓣上沾满了晶莹剔透的露珠，露珠在阳光的照射下反射出七彩的光芒，花儿在微风中摇晃着，像是高兴地在舞蹈。
师：给大家描绘了这么美丽的画面，你真是太棒了。现在就请大家都闭上眼睛，你来读读这段话，让大家想象一下画面！
同学们还看到了怎样的画面啊？
生：花儿在阳光下摇摆着身体，还唱着歌，和伙伴们说着笑着，多么开心啊。连小草、大树都被她们的美丽与快乐吸引了，也不由得和它们一起跳起来了。
师：多么美妙的一幅画啊！早晨醒来，看到花儿、小草都是那么鲜艳、闻到清新的花香，心情多么好，有这样的早晨，这天一定是愉悦美好的一天。
谁还愿意带着你的感受和想象把这段读读？5、蜜蜂。
金色的蜜蜂已经开始在花儿周围飞舞了。它们飞来飞去，贪心不足地吮吸甜津津的花粉，暖洋洋的空气中荡着它们醇厚的歌声：
美好的太阳，是愉快生活的源泉！美好的工作，把大地装扮得华丽美艳！
生：从这里我看到蜜蜂很勤劳，当大家都在享受早晨的阳光时，蜜蜂已经在采蜜劳动了。生：
蜜蜂很热爱劳动，从“飞舞”“甜津津”“暖洋洋”“醇厚的歌声”这些词看出清晨蜜蜂在采蜜时还唱着欢快的歌，是很美丽的劳动场面。
师：劳动才能创造更加美好的生活，让我们都学习蜜蜂这种勤劳的品质！我们一起来读读这一段。6、鸟雀。
红胸的知更鸟醒来了，它们用细细的小腿站在枝头，摇晃着身子，也轻轻地吟唱起快乐的歌儿——鸟。
儿比人知道得更清楚，生活是多么美好！快乐的黄雀在灌木丛中跳来跳去，颜色是灰黄色的，它们像街头的流浪儿一样顽皮，同样也不知疲倦地鸣叫着。家燕和雨燕像一枝枝黑箭似的追逐着蚊蚋，发出愉快而幸福的振翅声——它们得天独厚，生着一对敏捷轻俊的翅膀！
生：鸟儿在清晨是繁忙而快乐的。它们唱着歌在觅食，它们清脆的叫声多么好听啊，听到它们热闹的叫声，人的心情也一定会很舒畅。
师：你从**可以看出它们是忙碌的？
生：从“跳来跳去”“不知疲倦”看出的，虽然觅食是件辛苦事，但在它们眼里是幸福的事情，所以不知疲倦。
师：说的真好，那从**能看出它们是快乐的呢？
生：从“吟唱”、“快乐”“愉快而幸福”这些词看出的，还有一个比喻句可以看出它们很高兴，黄雀像街头的流浪儿一样顽皮，看出它们玩得很开心。
师：鸟儿真是快乐的天使，它们清脆的歌声、优雅的舞蹈给世界增加了多少生机和色彩，给人类带来了多少快乐和享受啊。这可真是一幅美妙的鸟儿嬉戏图！同学们带着你的感受和想象读一读。
7、人。人们也醒来了，他们走到自己的田地里，进行劳动——太阳望着他们微笑：它知道得最清楚，人类在土地上做了多少有益的事。
它从前看到土地是荒芜的，而现在整个土地上都覆盖着人类所做出的伟大成绩。
生：人类是伟大的，人用自己的聪明智慧与辛勤劳动改变着这个世界，使这个世界变得更美丽，人类也过着越来越美好的生活。
生：人类和大自然相处的很融洽，花儿、草、鸟雀，还有更多的动物、植物把这个世界装扮的更美丽。师：希望人类能利用自身的聪明智慧做更多对世界有益的事情。8、蔷薇花。
田边篱笆上的蔷薇花闪着红光，花儿到处在微笑，有些花儿已经开始凋谢了，可是还凝望着蔚蓝的天空和金色的太阳，丝绒似的花瓣在微风中瑟瑟地摇动，散发出甜丝丝的香味；在蓝莹莹、暖洋洋、芬芳馥郁的空气中，静静地荡漾着柔和的歌声：
美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；
我们所爱的东西我们会永远爱着，即使在我们死去的时候……一天开始了！”
生：我觉得这样的景色很美，“蔚蓝的天空”“金色的太阳”“丝绒似的花瓣”“甜丝丝的香味”“蓝莹莹、暖洋洋、芬芳馥郁的空气”都让人感觉到美。
师：带着这种美来读读。
生：一天开始了，这样的早晨太美好了，如果每天的开始都这么美好，那么每天都会过的很快乐。师：蔷薇花的一首小诗，你是怎样理解的呢？
师：如果我们以愉快的心情来迎接每一天，我相信每一天都是美好的。就像蔷薇花唱的那样：
美丽的东西永远是美丽的，我们所爱的东西我们会永远爱着。让美丽永恒，让我们这种对美好的期待永恒。
一起来把结束部分读一读。
师：高尔基在文章开头写道：“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的”高尔基为什么这么说？
生：因为早上有那么多美好的事物！早上也是一天的开始。
生：在早晨，海浪、蜥蜴、花儿、鸟雀、蜜蜂都那么快乐，看到这些美好的事物，人的心情也会很舒畅，会快乐的度过一天，所以看一天的诞生是快乐美好的。
师：这句话放在文章的开头，概括了全篇的内容。作者写到那么多美好的事物，都在说明看一天怎样诞生是世界上最美好的事情。
三、总结。师：我们一起步入了高尔基为我们描绘的美好的早晨。
这里有调皮的海浪、辛勤的蜜蜂、摇曳的花儿、快乐的鸟儿，作者精彩的语言让我们如临其境，通篇都以拟人的手法，把每一个事物都写得栩栩如生，我们在今后的写作中也要学习这种写作手法，会使我们的文中增色不少。
四、作业（任选其一）。
1、你还能想象到早晨哪些美好的事物？也试着用作者的方法写一写。
2、和同学、父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。
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