6、怀念母亲 (第一课时)
矿山镇北山底学校常海丽
教材分析:怀念母亲》是人教版小学六年级语文上册第二单元“祖国在我心中”的一篇精读课文,是季羡林先生所写。课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲的深深眷恋。
教学目标:一、知识与能力。
1. 能抓住“频来入梦”一个词语展开对课文的学习。
2.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
二、过程与方法。
1. 利用字理识记会意字“频”,并理解其意思,进而理解句子的意思,掌握借助重点词语理解句子意思的方法。
2. 借助课外资料以及反复引读的方法,创设情境,在**的渲染下与作者情感产生共鸣,在读中感悟母亲对季老的爱,进而体会季老对母亲的爱。
3. 抓住文章中的关键句子,进行默读、朗读等训练,养成边读边思考的习惯。
三、情感态度与价值观。
1.通过引读、轮读等方法,唤起学生对父母的尊重,。
2.利用音频、课外补白材料,与作者情感产生共鸣,激发对祖国的热爱之情。
学生情况分析:
六年级的学生,在语文方面已经有了一定的素养,比如:他们可以很好地去读一篇以前没有学习过的课文,并且有自己独特的感受,对于语文学习有一定的兴趣。而且,因为学生即将进入初中阶段的语文学习,因此课堂上的注意力比较集中。
但是,因为学生对作者对生身母亲的悔以及对祖国母亲的爱感悟不够,所以在课堂上教师应多方面调动学生积极地投入到学生之中,进一步与文本、作者展开对话,从而把握课文的情感,提高语文素养。
教学重点、难点:
1.作者对两位母亲所怀着的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
2.学生对作者情感的深刻体会。
课前准备:1.学生通过查阅书籍、上网等方式,了解有关自然灾害的概况。并能选取自然灾害中的一种,做较为深入的资料搜集。
2.教师准备教学课件。
教学过程设计与分析:
一、谈话导入。
1、猜猜他是谁?
2、简介季羡林。
3、提起季羡林,我们看到的更多的是他头上的光环,然而,他的内心深处却有一种挥之不去的情愫,这节课,就让我们走进他,了解他。(板书课题:怀念母亲)
设计意图】这样设计,让学生在轻松、愉悦的心情下了解季羡林的生平,萌生对季老的崇敬之情。
二、整体感知。
请同学们自由默读课文,想一想:母亲指的是谁?作者对母亲怀着怎样的情感?
设计意图】这样设计,既可以提高学生默读的速度,促使学生养成边读边思考的习惯之外,还可以很快地使学生对课文的整体内容有所把握。
一)抓课文主线。
师:母亲去世后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中;留学德国,故国母亲的一草一木也会浮上心头。请从课文中勾出描写这个意思的几句话。
1、会读书的同学,可以把一段话读成一个词。(频来入梦)
2、板书并指导书写“频”。
3、会读书的同学,又可以把一个词读成一句话。
二)品读思母之情。
1、利用课文中的留白,联系自己的生活实际学习11月18日的日记,了解触景生情的写作方法。
2、利用资料补白,体会季母对季老的爱,从而感受季老对母亲的爱。
师引读:“我曾暗暗下定了决心,立下誓愿,一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。然而没等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永永远远地走了。”女生齐读;
师再引读:“当我赶回家中,看到母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上。”全班齐读。
三)品读思国之情。
1、自由朗读季老的其余几篇日记,想一想祖国母亲频来入梦的原因。
2、默读11月16日的日记,完成想象说话:
因为季老想到所以觉得有点凄凉。
因为季老想到仿佛觉得 ,所以觉得这凄凉是甜蜜的。
3、全班齐读11月16日的日记,男生齐读11月20日的日记,女生齐读11月28日的日记。
四)抒发情感。
纵情朗读散文《寻梦》的开头与结尾,思考交流:
1、你仿佛看到了怎样的面影?
2、你从这开头结尾中又感受到了什么?
3、从最后一个自然段中找出描写这种情感的句子,读给大家听。
4、读课文的开头与结尾,揣摩文章的表达顺序。
设计意图】抓住主线进行教学,潜移默化地教会学生掌握将文章读薄、读厚的方法,在读的过程中不断与文本展开对话,与作者展开对话,为后面的教学做好铺垫。
3、学习第二自然段,利用**渲染,教师引读:“我六岁离开我的生母,到城里去住。中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边待了几天,仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。”一生接读;
师引读:“我曾暗暗下定了决心,立下誓愿,一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。然而没等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永永远远地走了。”女生齐读;
师再引读:“当我赶回家中,看到母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上。”全班齐读。
设计意图】新课标指出,读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径,因此,在本段的教学中,我采用了引读的方法,让学生入情入境地读,设身处地的想,与作者情感共鸣,体会作者失母后那无尽的悔。
三)品读思国之情。
1、自由朗读季老的其余几篇日记,想一想祖国母亲频来入梦的原因。
2、默读11月16日的日记,完成想象说话:
因为季老想到所以觉得有点凄凉。
因为季老想到仿佛觉得 ,所以觉得这凄凉是甜蜜的。
3、全班齐读11月16日的日记,男生齐读11月20日的日记,女生齐读11月28日的日记。
四)抒发情感。
纵情朗读散文《寻梦》的开头与结尾,思考交流:
1、你仿佛看到了怎样的面影?
2、你从这开头结尾中又感受到了什么?
3、从最后一个自然段中找出描写这种情感的句子,读给大家听。
4、读课文的开头与结尾,揣摩文章的表达顺序。
设计意图】体会作者的思想感情,是本课教学中的一个难点。除了充分发挥朗读的作用,通过分读,自读等方式,使学生置身文本情景,感受语言文字背后作者深沉的情感因素,也是攻克难点的一条捷径。
四、总结、拓展。
2023年,持续了6年的第二次世界大战终于闭幕,归心似箭的他头也没回,登上了回国的吉普,并写下了一首诗(课件,**)
留学德国已十霜,归心日夜忆旧邦。
无端越境入瑞士,客树回望成故乡。
生齐读后欣赏《我的中国心》
设计意图】将教材内容有机地与课堂教学进行整合,并增加了课外的知识。
五、布置作业:
1、摘抄感受最深的语句。
2、仿照11月18日的日记写一篇日记。
3、搜集有关“祖国在我心中”的诗歌、散文等,举办一期展览。
设计意图】作业既有对课文内容的深一层体会,又有课堂上刚学到的“触景生情”写作方法的运用,同时还有课外资料的搜集整理任务,为本单元的综合实践活动积累了资料。面向全体学生,与单元要求一致,并将课内所得延续到了课外,实现了“课内学方法,课外求发展”的要求。
板书设计6 怀念母亲。
怀念母亲。生母祖国。
敬意爱慕。频来入梦。
六年级上册语文第6课教案
教案的设计有利于提升教师们对课堂开展的计划性,下面是想跟大家分享的六年级上册语文第6课教案,欢迎大家浏览。1.准确认读课文中的生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4.有...
六年级上册第6课
课题 学校环境我来护。一 教材选择。武汉出版社综合实践活动信息技术小学六年级上册第6课。二 教学目标。知识与能力 通过学生的课外调查,让他们学会在execl电子 进行图表的制作。方法与过程 通过小组合作的形式,让学生进行课外调查活动,自主完成本课的学习。情感态度价值感 让学生用自己身边的事 自己的生...
年六年级上册第6课《半屏山》教案
2019 2020年六年级上册第6课 半屏山 教案。教学目标 听一听 哼一哼歌曲 半屏山 培养学生为祖国统一而努力的思想感情。教学重难点 以情带声演唱歌曲,用较深的气息支持演唱歌曲 体会歌曲所表达的内涵。教学准备 歌曲谱例 歌曲 教学方法 听赏法 故事法等。教学课时 一课时。教学过程 一 组织教学 ...