二年级语文优质课《我为你骄傲》教学设计。
备课参考《我为你骄傲》教学设计广东省广州市越秀区旧部前小学陈基。
一、教学理念。
紧紧围绕课程标准第一学段关于阅读的教学目标设计，体现以“识字与写字”为教学重点；以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“借助读物中的图画阅读”，以及阅读浅近的故事，“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”等教学目标和内容，简简单单教语文。
教师的“教”，就是组织学生展开学习活动，使之成为学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者。二、教学目标。
1．能正确认读“滑”等14个生字新词，能正确读写“报”等12个生字和“伙伴”等8个词语；能在课文中理解这些生字新词的意思。
2．正确流利朗读课文，**结合，理解课文内容，读懂有关词句，说说老奶奶写“我为你骄傲”的原因，知道“我”勇于承认错误、知错能改的过程，感悟“我”的优秀品质。
3．说说在生活中自己了解到的类似事情。三、教学重难点。
教学重点：知道“我”勇于承认错误、知错能改的过程，感悟“我”的优秀品质。教学难点：
**结合，理解课文内容，读懂有关词句，说说老奶奶写“我为你骄傲”的原因，知道“我”勇于承认错误、知错能改的过程，感悟“我”的优秀品质。
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四、教学过程。
一）复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1．说说学习《画家和牧童》后，画家和牧童分别有什么优秀品质值得自己学习的。
2．今天我们学习一篇新课文，看看通过这篇课文的学习，我们又了解到一种怎样的优秀品质。（1）老师板书题目。
2）学生自己轻声读读课题；齐读课题。
3）小结：课题中“我”是谁呢？“你”又是谁呢？课文表现的是谁的怎样的优秀品质呢？
二）朗读课文，学习生字1．正确认读生字，读通课文。（1）组织学习正确认读生字。任务：
请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，读读图式的注音。②读完课文后，圈出生字，画出词语，然后借助拼音，把生字读准。（2）反馈指导。
a．出示正确的生字词。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。b．你觉得哪个生字的读音比较难掌握？。2．组织学习读准课文。
1）任务：请同学们朗读课文，注意读准生字词的读音，做到不添字、不漏字、不回读。
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2）反馈指导：通过个别指名检查，学生评议进行纠正。3．学习把课文读通顺。
1）出示会认读的生字词。自由读、齐读后，以下生字口头组词：“滑、碎、封、箱”，组词后，齐读一遍。（2）组织学生把课文读通顺。
任务：请同学们朗读课文，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，不要把生字的好朋友拆开哦。②反馈指导。
通过个别指名检查，注意指导读好下面长句的停顿。一个风和日丽的下午……扔上她家的房顶。我们看着石头……很有趣。
这以后……觉得很不自在。美丽的世界呀！我把钱和一张便条……向她道歉。（三）**结合，学习课文。
1．释题，读懂词句，了解事情过程，感悟人物优秀品质。
1）同学们，读了课文，你知道课题中的“我”是谁吗？“你”又是谁呢？课题中的“骄傲”是什么意思？
“我为你骄傲”是谁写的？你是从哪个句子知道的？画出这个句子。
（2）反馈后小结。
课题中的“我”是老奶奶，“你”是文中的“我”，“骄傲”在这里是“自豪”的意思，“我为你骄傲”就是说“我为你感到自豪”。老奶奶为“我”的什么优秀品质感到骄傲呢？我们继续学习。
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2．**结合理解课文内容，说说老奶奶写“我为你骄傲”的原因。（1）看插图，说图意。①出示课文插图。
任务：请同学们观察这幅插图，想一想：“我”在干什么？老奶奶在干什么？③反馈指导。
预设：只要求意思相同，不要求文字雷同。我给老奶奶送报纸。
老奶奶接过报纸后，送我一个小袋子。要求将这两句话连起来说说图意。⑤小结。
这幅插图表现了那天我给老奶奶送报纸，老奶奶送给我一个小袋子。那么，课文哪些自然段写了插图的图意并告诉我们老奶奶送了什么给我呢？（2）**结合，读懂词句，理解内容。
任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写了插图的图意并告诉我们老奶奶送了什么给我？
用括号把自然段括出来。你是根据哪些句子做出判断的，用横线画出有关句子。②反馈指导。
③预设。
任务1：最后两个自然段。任务2：有关句子。“第二天……有点东西给你。”’原来是一袋饼干。”
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打开信封一看……我为你骄傲。”
找到相关句子，以感情朗读展示对句子的理解。
3）班级讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？要求用“因为……所以……”回答。
同位交流，然后班级反馈指导。预设：
因为我勇于承认错误，知错能改，所以老奶奶要写“我为你骄傲”。3．品读词句，体会“我”知错能改。（1）品读“做错”。
任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写“我”做错了，用括号把自然段括出来。你是根据哪些句子做出判断的，用横线画出有关句子。②反馈指导。预设：
任务1：第自然段。任务2：有关句子。
一个风和日丽的下午……扔上她家的房顶。”“一不小心……后窗户上。”“我们听到……飞快地逃走了。”
想一想：这些句子中哪些词语直接告诉我们“我做错了”，然后有感情地朗读这些句子。
个体学习后，反馈指导。（2）品读“知错”。
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任务：朗读课文，想一想：课文哪个自然段写“我”知道错了，在这个自然段前打“√”你是根据哪些语句做出判断的，用横线画出有关语句。②反馈指导。预设：
任务1：第3自然段。任务2：有关句子。“那天晚上……是我干的。”“我却觉得不自在。”
想一想：这些句子中哪些词语直接告诉我们“我知道错了”，然后有感情地朗读这些句子。
个体学习后，反馈指导。（3）品读“能改”。
任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写“我”改正错误的，在这些自然段前打“○”你是根据哪些语句做出判断的，用横线画出有关语句。②反馈指导。预设：
任务1：第自然段。任务2：有关句子。
我把钱和一张便条……向她道歉。”“一直等到……她家的信箱里。”“我心里顿时感到一阵轻松。
想一想：这些句子中哪些词语直接告诉我们“我改正错误的”，然后有感情。
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地朗读这些句子。
个体学习后，反馈指导。4．总结。（四）谈感悟。
1．学完课文，你有什么话想对“我”说的？
2．你遇到过勇于承认错误、知错能改的事情吗？小组说一说，然后班级交流。要求：把过程讲清楚。（五）写字教学1．字形教学。
1）出示要求会写的字，读一读。
2）说说用什么方法记住这些字。先同位说，后班级说；把说到的有关字词板书以对照。2．写字指导。
1）观察这些字的结构，书写时要注意什么？都是左右结构；一类：左窄右宽：
报、拾、滑、玻璃、破碎、继续、傲；左右大致相等：封、骄。（2）观察这些字，哪个笔画要注意书写，字才好看？
重点观察：拾、滑、玻璃、破碎；重点范写：“滑”“破”“碎”。
（六）指导作业。
指导作业“读读抄抄”。提示：横线上书写要注意字的距离和大小。五、板书设计我为你骄傲知害怕担心不自在。
改道歉投到轻松。
二年级语文优质课《我为你骄傲》教学设计
备课参考 我为你骄傲 教学设计。广东省广州市越秀区旧部前小学陈基。一 教学理念。紧紧围绕课程标准第一学段关于阅读的教学目标设计，体现以 识字与写字 为教学重点 以落实 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 借助读物中的图画阅读 以及阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与...
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