大朗镇实验小学五年级备课组。
单元教材分析。
一、 单元内容：
本单元的学习专题是“感受语言表达的艺术”，编排了四篇文章。《杨氏之子》是一篇文言文，记叙了杨氏之子机智聪慧的小故事；《晏子使楚》讲述了晏子勇敢机智，不辱使命的故事；《半截蜡烛》是一个剧本，描写了伯诺德夫人一家三口如何巧妙地于德国兵周旋，保护了藏在蜡烛中的米德叔叔交给他们的机密。《打**》则是一段相声，通过夸张有趣的语言教育人们使用公共**时的基本礼仪。
本单元的四篇课文分别是四种不同的文体，但都是围绕“语言表达艺术”这个主题来展开，而《杨氏之子》、《半截蜡烛》、《打**》分别是文言文、剧本、相声稿，这几种体裁都是学生第一次接触，所以对初次接触的学生来说要理解有一定的困难，学生只有在理解课文内容的基础上才能感受和领会到“语言表达艺术”，所以首先必须让学生先理解课文内容，然后引导学生自读自悟。通过本单元的学习，让学生感受的语言表达的艺术，引导学生在生活中恰当、巧妙、礼貌地运用语言。
二、 教学目标：
1、会认20个字，会写20个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地、准确地朗读课文，读懂课文内容，感受课文中语言表达的巧妙和有趣。
3、初步感受文言文、剧本和相声的表达形式，初步掌握学习这几种问题的方法。。
4、搜集、积累用得精秒的语言，学习用得体的语言进行表达。
三、 教学重难点：
教学重难点：理解课文内容，感受语言表达的艺术，背诵、积累语言，学习用得体的语言进行表达。
教学总课时数：14课时。
单元导读：1课时。
阅读理解：7课时。
口语交际：1课时。
交流平台、综合性学习、日积月累、展示平台：2课时。
写作：2课时。
单元评研：1课时。
单元导读课。
教学目标：1、整体感知单元课文内容。
2、培养自主、合作的学习能力。
教学重点：通读课文。
教学难点：感知单元内容。
教学过程：一、自读导读，整体把握。
1、自读单元导读语，思考：通过单元导读语，你知道了什么？
2、汇报，引导明确：
1）单元主题：感受语言表达的艺术。
2）单元学习要求：掌握生字词，理解课文内容，感受语言表达的艺术，背诵、积累语言，学习用得体的语言进行表达。
3）本单元安排的课文：《杨氏之子》、《杨氏之子》、《半截蜡烛》、《打**》
4）通读课文，整体感知。
1、自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音查字典或互相请教。
2、自学生字词。
3、快速默读，了解四篇课文的主要内容。
4、再读课文，标出不理解的地方。
二、填写《单元预习表》（详见附件1）
1、拿出《单元预习表》，学生自学填写。
2、小组交流，修改和补充小组交流中得到的新知识。
三、作业布置。
1、继续查阅、搜集、整理每课的相关资料。
2、根据课前的导读提示、课后的思考练习，深入研读本单元四篇课文，圈画批注。
10 杨氏之子。
教学目标】、正确流利、有感情地朗读课文。
、学会生字新词。
、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
、能主动在生活中搜集、发现、积累精妙的语言。
教学重点】、正确流利、有感情地朗读课文。
、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
教学难点】体会语言的巧妙性。
教学时间】一课时。
教学过程】一、故事引入，揭题激趣。
、出示罗斯福的故事，默读：
故事１：罗斯福在当选美国**之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。
罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：
“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。
”师：同学们，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看，并思考故事下面的问题。
生：（默读故事）
师：看懂了吗？罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？
生：罗斯福没有告诉他的朋友。
师：你从哪儿知道的？
生：罗斯福说：“我也会保密”，说明罗斯福没有告诉朋友。
师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，既守住了秘密，同时也让朋友知难而退，这里就体现了语言的艺术。
像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇古文，请同学们齐读课题──《杨氏之子》。
、引入课题，解题：
师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事吗？
生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，体会古文的特点。
师：请同学们先自己读一读课文，感受一下古文的特点，注意把课文读准确流利。
学生：（自由读课文）
师：哪位同学来给大家读一读？
学生：……老师相机正音）
2、老师范读：
师：老师听同学们读的那么好，也很想读一读，可以吗？
师：听老师范读了课文，你又有什么新的感受？
生……师：其实读古文要注意抑扬顿挫，注意停顿才能读出古文的韵味。下面请同学们根据老师所提示的节奏再读一读，相信同学们这次会读得更好。
3、全班齐读课文。
三、精读课文，理解文意。
、自主理解课文：
师：同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请同学们再认真默读课文，看看你读能不能读懂这个故事，有什么不懂得地方，在旁边做个记号，待会儿我们来交流。
、全班交流自己的理解：
师：下面我们按课文顺序，一起来**一下课文中每个句子的意思。（老师在学生交流的时候相机点拨）
师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？
生１：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明。”
师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？
生：是“甚”的意思。
师：你怎么知道的？
生：我是看了课文下方的注释。
师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习。
师：大家来读读第二句。
全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
师：谁来说说这句的意思。
生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。
师：同意吗？
生：同意。师：为设果，果有杨梅。谁为谁设果？
生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。
师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？
生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。
师：对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。
师：请你来读“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”并说说你的理解。
师：下面我们齐读最后一句，谁来谈谈自己的理解呢？
师：还有不懂的吗？
、进一步理解全文意思：
师：在刚才的**交流中，我们已经弄懂了每个句子的意思，现在谁能把整篇课文的意思讲一讲？
生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
师：真不错！下面就请同学们自己对照课文，逐句说一说课文的意思吧。
四、品读句子，悟其妙处。
1、体会对话的精妙：
师：同学们，通过刚才对课文的理解，我们知道了这个故事发生在两个人物身上，他们分别是：孔君平和杨家小儿（板书）。在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么？
师：看来大家都同意他的说法，但是这两句话精妙在什么地方呢？请大家在四人小组里交流一下。
学生四人小组交流）
师：刚才我巡视了一圈，看到可大家都有自己的思考和见解，谁先说说孔君平所说的那句话的精妙之处？
生：……相机板书：杨梅）
师：那你们认为孔君平为什么要这么说？他当时说话的语气又是怎样的？（相机板书：幽默）
师：那杨家小儿的话又妙在**？
生……（相机板书：孔雀）
师：对呀，这在兵法上叫做——以其人之道，还治其人之身。难怪大家都认为这孩子十分（相机板书：聪慧）
师：那你们设想孔君平听了杨家小儿的回答，会有什么反映呢？
2、指导背诵：
师：正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！下面让我们结合自己的体会再次通过朗读来回味这篇课文，并请同学们边读边记，尝试把课文背下来。
3、全班背诵。
五、总结全文，拓展延伸。
师：同学们，通过今天的学习，我们深刻地体会到我们的汉语有着无穷的魅力，同时我们也体会到语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书记载了汉末至晋代士族阶层言谈轶事。
我希望通过今天的学习，我们不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且在以后的学习中能够多阅读这方面的书籍和文章，多积累这方面的知识，在生活中运用艺术性的语言来点缀我们的生活，让我们的生活中处处体现出语言的美！
板书设计】11 晏子使楚。
交流平台、综合性学习、日积月累、展示平台”
整合教学课。
教学目标：1、回顾本单元的课文内容，巩固对不同体裁文体特点的认识。
2、拓展课外知识，丰富学生的语言认识和积累，培养学生对不同语言表达方式的兴趣。
3、通过展示或表演，亲身学习和体会不同语言表达方式的乐趣。
教学重点：1、拓展课外知识，丰富学生的语言认识和积累，培养学生对不同语言表达方式的兴趣。
2、通过展示或表演，亲身学习和体会不同语言表达方式的乐趣。
教学难点：通过展示或表演，亲身学习和体会不同语言表达方式的乐趣。
课前准备：教师：搜集相声**《五官争功》，做好教学课件。
学生：完成自学提纲，根据老师的分工布置，各小组结合自己所选的主题分别搜集幽默故事、笑话、歇后语、谚语、提示语、广告词、快板、相声等资料。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、小组内交流自学提纲中的1-3。
二、全班交流分享自学成果。
1、交流自学**中的第1项内容“本单元的课文，我最喜欢的课文是因为？”
五年级第三单元整体备课
磁窑镇张庄完小教师 主题 难忘的岁月。教材分析 本单元教材安排了三篇精读课文和两篇略读课文。五篇课文中的作者或主人公，有新中国的缔造者和开国元勋，有抗日英雄，还有保家卫国的伟大战士，他们为了争取民族解放和国家独立，不屈不挠，前仆后继。他们可歌可泣的感人故事，可亲可爱的光辉形象，将永远清晰的留在人们的...
部编版小学五年级语文下册第三单元整体教学设计
本单元有三项学习要求，分别 感受汉字的趣味，了解汉字文化 学习搜集资料的基本方法 学写简单的研究报告 学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。本单元教学要处理好课内教学和课外活动的关系，加强过程性指导。老师要从整体上把握单元内容，围绕活动任务，合理安排好课内教学和课外...
宁阳县五年级语文下册第三单元整体教学设计
第三单元整体教学设计。一 单元主题 1 让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。2 通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。3 引导学生积累优美的语言。2 单元重点 1 本单元会认生字11个，会写20个。2 能根据注释理解词句，了解课文内容。3 理解课文内容，领悟表达...