第三单元整体教学设计。
一、单元主题：
1．让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。
3．引导学生积累优美的语言。
2、单元重点：
1．本单元会认生字11个，会写20个。
2．能根据注释理解词句，了解课文内容。
3．理解课文内容，领悟表达方法。
4．理解课文内容，初步了解剧本的语言特点。
5．体会相声的语言的艺术特点。
教具准备】多**课件实物展示台。
课前准备】多**。
教学时间】12课时。
三、单元整体教学安排。
第1课时：自主预习课。学生按任务单的要求自学，读课文、自主识字，了解文章主要内容。
第2课时：老师对学生上节课自学的内容进行检查，交流，学生对西部缺乏了解，落实开展以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
第课时：教师要有组织地安排学生在课内外通过各种途径搜集教学本组教材，既要要引导学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。
“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语言。需要安排两课时的时间进行活动。
第课时：本单元课文有：《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打**》。
其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了语言的精妙以及古代和现代不同的语言艺术。整合阅读《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打**》中的古现代语言手法的运用、《杨氏之子》是用古语写成的“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。
《晏子使楚》语言具有幽默细致生动美，运用了一些语言对话描写，通过楚王前后态度不同的比较及晏子的反击感受晏子的形象。通过剖析重点词句，体会晏子的语言艺术。可分为三类：
1）推导法：
在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。
2）诵读法：
为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
3）表演法：
在第三次反驳楚王时，为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，可让学生在小组朗读、**、分角色朗诵的基础上，进行表演，我们不求学生表演的优劣，但求孩子在表演中的自我理解、感受。这样在寓教于乐中激发学生的表演热情，亲身体会角色的个性特点，再现文学形象，活跃课堂气氛。有感情读好重点段落，并对比文言文与现代汉语的区别，把握课文主要内容，体会文章的思想感情。
展示交流，汇报学习成果。
第7课时：整合阅读《半截蜡烛》、《打**》，不仅要学习语言艺术，还要分别感悟戏剧艺术与相声艺术的区别，通过上节课学到的方法体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高语言的理解能力。
第8课时：引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中，注意信封的写法。
第课时：回顾、拓展一。
第、课时：单元测试与讲评。
第。一、二课时自主预习。
学习目标】1 、能正确读写文中词语，并能准确运用。
2、能正确流利朗读四篇课文，粗知课文大意。
学习流程】一、出示课题，重点字词。(主要依据文**现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点**现的词语)
一）朗读课文，达到正确流利。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）
自我评价： 教师评价小组评价。
二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音。
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词），并想一想怎样区分读音？
3. 趣味识字，我用方法记住了。
4. 易写错的字，并且找出形近字。
1）在结构上应注意。
2）在关键笔画上应注意。
3）我还可以找出形近字并组词。
5. 把会写字认真抄写在下面。
三）词句。1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（教师列举具体的词语）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。
1）我根据分类。
评价标准：1.选字典型、全面。
2.书写正确、规范。3.
趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。
5.小组分工合理、全员参与。6.
回答问题时声音洪亮，大方自然。)
二、学词语。
1、多种方式认读词语。
2、运用自己喜欢的方法识记词语。（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。
3、正确流利朗读由生词构成的句子。
4、难写的字：
易错的字：第三课时预习展示。
一、词语关。
1、多种方式认读生词。
2、任选一种方法交流词语的学习情况。 （理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。
3、利用本单元生词，完成故事接龙。
4、提写生词。
二、内容关：
1、读课文。
要求：读准字音，读通句子，停顿适当。
2、知内容。
1）快速浏览课文，了解课文主要内容。
2）运用摘录句段，题目扩展，问题回答等方法来概括本单元课。
文的主要内容。
3、再读课文，感受本单元强烈的语言的艺术。
三、朗读关。
各小组采用不同的方式朗读课文重点段 （自由读，表演读，齐读，合作读等）。
第四课时基础阅读。
内容：明确单元主题。
1.同学们，今天我们来学习第一单元，请一位同学来读单元导语。
2.这一单元的主题是什么？有哪些学习要求？
设计意图：直接导入，明确单元主题和学习要求。）
活动：概括课文主要内容。
一、《杨氏之子》
1.课文主要内容：这篇文章主要写了孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。
2.概括方法：读懂词句串联成篇。
3.体会整篇文章的表达方法。
通过人物语言来塑造人物形象，表现人物思维的敏捷，语言的机智幽默。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句（1）：
句子：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。（点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。）
体会方法：反复朗读。
重点词句（2）
句子：为设果，果有杨梅。
体会方法：联系上下文。
重点词句（3）
句子：未闻孔雀是夫子家禽。
体会方法：去掉“未闻”比一比，品一品。通过对比理解句子。
4. 迁移运用，仿写段落或句子：如果前来拜访的人姓柳、杨、黄等姓氏，仿照杨氏之子的回答，仿写一句。
二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
你认为杨氏之子的回答妙在**？
2.学生质疑：
三、情感体验：体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点：教学的重点是能理解课文意思，做到有感情地朗读；能在生活中运用精妙的语言。教学难点是体会文中人物语言的精妙。
二、《晏子使楚》
一、课文主要内容：
1）课文主要内容：课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。通过楚王前后态度不同的比较及晏子的反击感受晏子的形象。
通过剖析重点词句，体会晏子的语言艺术。对比文言文语言表达方式。
2）概括方法：段意联接法
2.体会整篇文章的表达顺序。
3.文章基本的表达方法。
1）推导法：
在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。
2）诵读法：
为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
（3）表演法：
在第三次反驳楚王时，为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，可让学生在小组朗读、**、分角色朗诵的基础上，进行表演，我们不求学生表演的优劣，但求孩子在表演中的自我理解、感受。这样在寓教于乐中激发学生的表演热情，亲身体会角色的个性特点，再现文学形象，活跃课堂气氛。
2）体会方法：通读全文。
二）本课重点问题：（教学重点）
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。三、《半截蜡烛》
1.学习概括课文主要内容。
1）半截蜡烛的主要内容是记叙了法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗。
2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。
3)本文主要通过推进情节，这种文学形式叫做 。
五年级语文下册第三单元教案
10 不用搀扶。教学目标 1.认识 会写 帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 搀 8个生字。2.有感情地朗读课文。重点难点 1.重点 学习生字词，初步理解课文内容。2.难点 理解 不用搀扶 的深刻含义。教具准备 帕尔曼的小提琴独奏曲。教学活动 第一课时。一 导入激趣，引出课题。1.出示一则名人名言，让学生谈...
五年级语文下册第三单元教案
单元主题 语言表达的艺术。教材分析 本组教材以 语言表达的艺术 为专题来编排课文的。本组安排了两篇精读课文和两篇略读课文，其中 杨氏之子子 一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝 晏子使楚 学了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力的回击另了楚王 剧本 ...
五年级下册语文第三单元教案
杨氏之子。一 谈话导入。要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识...