杨氏之子。
一、谈话导入。
要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？
你怎么回答？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？
从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢？
板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。
二、读通课文。
1 试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
2 指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。
3 练习读课文，把课文读正确。
三、熟读课文，读懂故事。
1 自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：
你对杨氏之子了解了多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些什么？你从哪句中知道的？
学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。
2 结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。
四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处。
1 练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。
2 设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。
3 有感情地朗读课文，背诵课文。
五年级语文下册第三单元教案
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单元主题 语言表达的艺术。教材分析 本组教材以 语言表达的艺术 为专题来编排课文的。本组安排了两篇精读课文和两篇略读课文，其中 杨氏之子子 一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝 晏子使楚 学了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力的回击另了楚王 剧本 ...
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10 杨氏之子 第一课时 2 认识3个生字，背诵课文。教学重点 理解词语，了解课文内容。教学难点 把课文读流利，读懂句子。教学准备 生字词卡片 多 课件。教学过程 一 出示课题，感受文言。1 出示课题 杨氏之子 说说题目的意思吗？杨氏之子 的意思就是姓杨的人家的儿子。2 读读课题，这个课题的语言有什...