统编版小学语文。
五年级下册第三单元教学设计。
教学目标。1.了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。
2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事。
3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。
教学重点。1.通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的**意识。
2.通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
课时安排：2课时。
第一课时：汉字真有趣。
教学目标。1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过学习多种途径搜集资料，培养动手实践的能力。
3.通过了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字文化的丰富有趣。
4.了解什么是形声字，初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。
教学重点。1.了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣。
2.初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。
教学过程。一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语：我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。同学们对汉字有多少了解呢？（学生自由发言，教师相机点拨。）
2.打开课本第42页，指名读关于汉字的介绍。
3.过渡：同学们，你们的发言和书上的介绍，只是对汉字的初步认识，你们想更多地了解汉字吗？
好，让我们共同遨游在汉字王国中，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事情吧。（板书：遨游汉字王国。
）二、整体阅读，感受汉字趣味。
1.出示学习要求。
1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？为什么说汉字是有趣的？
2）除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？
3）阅读后，在小组内交流自己的想法。
2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
3.学生按学习小组汇报，教师点拨。
汉字字谜小组】
1）过渡：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2）读一读教材中的《字谜七则》，小组同学间相互猜字谜。
3）公布答案：①日 ②田 ③立 ④也 ⑤休 ⑥斗 ⑦默。
4）总结：刚才猜的字谜都是书本上的，①～是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，我们可以从谜面所体现的形和意来猜测谜底；⑤⑥是画谜；⑦是故事谜。
5）拓展：大家肯定也搜集或编写了许多字谜，哪一组能让大家再来猜一猜字谜？
汉字故事小组】
1）指名学生阅读教材中的《门内添“活”字》这则故事。
2）小组交流，教师指导。
明确：这是一个关于汉字的历史故事。杨修是一个极为聪明的人，他由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了（门+活=阔），真不愧是三国解谜猜字第一人。
3）拓展：请学生讲述自己搜集的汉字故事。
示例：有趣的谐音小组】
1）谐音歇后语。
引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头语言。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
课件出示教材中给出的六个歇后语，同学们读一读。
教师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音歇后语，借助音同或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
猜一猜：以下四组都是谐音歇后语，看哪个小组猜得又快又准。
公布答案：无二心（芯）一言（盐）难尽（进）谈（弹）不上自我吹嘘（须）
拓展：通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少歇后语，哪一组先来出题？
小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2）谐音笑话。
读一读教材上的《“枇杷”和“琵琶”》这则谐音笑话。
交流：读了这则笑话，你有什么感想？
小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
拓展：请学生讲述自己搜集的谐音笑话。
示例：有个外国人到中国来，给自己取了个中国名，叫魏茂。一天，他到一家公司面试，面试官问他：
“你姓什么？”他回答说：“我姓魏。
”“魏什么？”面试官接着又问。他一听就诧异了，只好反问道：
“为什么？难道我姓魏也要说为什么吗？”
有趣的形声字小组】
1）同桌互相说一说“星”“凤”“蜀”“祭”是怎样造出来的，然后说说自己知道的其他汉字的来历。
2）学生自主发言，介绍有趣的汉字现象。
过渡：通过上面的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。这也为我们进一步**汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将开展丰富多彩的活动。
三、合作讨论，制订活动计划。
1.阅读“活动建议”，明确活动内容。
1）指名读“活动建议”，说一说要求。
明确：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣；通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
2）点拨：围绕“汉字真有趣”有选择地开展活动，注意认真阅读提供的材料。
2.汇报交流，老师指导。
明确：①自由组成小组。②讨论活动内容。③制订活动计划。④活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。⑤活动结束后展示活动成果。
3.学生分组讨论活动计划。
明确：讨论时要做好分工：专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，拟定完整的计划。
四、讨论交流，完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
教师相机引导，注意计划的完整性、合理性、可操作性。
3.小组根据评议，修改、完善活动计划，展示一份活动计划范例。
4.课外实践，搜集、查找、整理资料。
学生根据制定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
五、畅谈收获，进行总结拓展。
1.指名学生畅谈自己的学习感受和收获。
2.布置课后活动。把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期板报。
3.总结：通过对上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。这也为我们进一步**汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
第二课时：我爱你，汉字。
教学目标。1.初步了解汉字的演变过程，了解甲骨文的发现过程。
2.学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感。
3.通过社会用字调查，增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
4.在活动中，学会制订计划，并能统筹安排计划的实施；学会撰写简单的研究性报告。
教学重点。1.了解汉字的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术。
2.学会撰写简单的研究性报告。
教学过程。一、激发兴趣，导入新课。
导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。有人说，汉字堪称中国的第五大发明。
汉字不是僵硬的无生命的符号，汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（板书：
我爱你，汉字。）
二、整体阅读，深入了解。
1.出示学习要求。
1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的？
2）请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。
2.学生自学、讨论、交流。
3.学生汇报、交流学习成果。
1）关于《汉字字体的演变》。
预设：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，举出汉字演变的例子，体会汉字演变的规律。
明确：汉字字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。
甲骨文是商周时代的文字，是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。金文又叫铜器铭文，盛行于西周。
它是铸刻在青铜器上的文字，笔画特点是字形圆转，大小均匀。篆书有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦朝统一文字后的字体。
隶书形成于战国晚期，通行于两汉。楷书又名真书，产生于魏晋，盛于南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它的特点是形体方正，横平竖直，笔画清楚。
汉字演变的规律：从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字字体的演变过程中，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字形的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点，同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
2）关于《甲骨文的发现》。
预设：先让学生自读，然后请同学们交流自己的读后感受——在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。
明确：本文主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。从这个故事中我们可以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。
3）关于《书法欣赏》。
预设：学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自的特点，老师出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
明确：《千字文》原名《次韵王羲之书千字》，是南朝梁周兴嗣所作的一首长韵文。它是一篇由一千个不重复的汉字组成的文章。
历代书法家都竞相书写。教材中给出了三个帖本：南朝智永的楷书、唐代怀素的草书、唐代欧阳询的行书。
《千字文》的帖本还有唐代颜真卿的楷书、北宋米芾的小楷、明代文徵明的行草等。
部编版 统编 五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》优质教案
汉字真有趣 优质教案。教学目标 1.通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。2.搜集体现汉字特点的古诗 歇后语 对联 故事等资料，感受汉字的有趣和奇妙。3.学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。4.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。教学...
部编版 统编 五年级语文下册第三单元《我爱你,汉字》优质教案
我爱你，汉字 优质教案。2.通过完成研究报告，充分调动学生们对汉字的研究和探索。3.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。教学重点 1.通过阅读材料的学习，了解汉字的演变历史。2.帮助学生完成研究报告，充分调动学生们对汉字的研究和探索。教学难点 激发学生们对汉...
冀教版五年级下册语文第三单元试卷
第三单元练习题。班级姓名成绩 一 看拼音写词语。hu ng wj ng jb n zhu 1 一座 了的花园里，只有杂草与刺人的 生长着。一只 ch u l uq li ng 的不知名的 的小虫在慢慢爬行。显出一片 的景象。k f i 2 他沏了一杯瞪大双眼，看着那些丑陋的小东西开始沿着笼子。sh ...