《交流平台初试身手》教学反思。
交流平台旨在让学掌握叙事性文章的写作方法，内容、顺序、方法都做了简要说明。初试身手，旨在引导学生发挥想象力，将事情说清楚具体。
一、教学效果。
通过研读教材内容，依据学生生活体验和本单元的训练重点我的教学设计取得了比较满意的效果，现总结如下：
1、聚焦第一板块：交流平台。
本次安排的内容包括了叙事性文章的内容、写作的方法、写作的顺序等，所以在教学时给了充分的预设和学习的时间。首先让学生自由朗读相关内容，从话题中发现本次的中心议题是什么，围绕话题谈到几个方面的内容。接着默读标画每部分内容的关键语句，在小组内交流体会。
最后创设分角色朗读的学习氛围，在听觉中夯实对内容的记忆。为进一步写好记事性文章，我鼓励让学生再次打开思路，想一想：写好叙述性的文章还可以抓住什么描写？
鼓励他们张开想象的翅膀，大胆交流，以期课堂的教学能起到真正的引领作用。。
2、聚焦第二板块：初试身手。
依据这个版块安排的内容，教学时分两步走，每次侧重点不同，一步一个台阶，逐渐形成了相关能力。第一步，引导学生观察第一部分内容，先发现有几部分人物，交流明白以后再引导展开想象，这会是在什。
么时间，什么地点，起因、过程如何呢？你能想象得到比赛的结果会是什么样的？观众会有怎样的表现？
——动作、神态、声音等等。让学生展开合理的想象，最后选择合适的叙述顺序（或开门见山或倒叙）来进行描述。学生写作，老师巡视，及时指导。
最后同桌交流之后，在班内展示作品，选出优秀作品和优秀选手，发奖品以资鼓励。本环节让所有学生都能积极参与，展开合理的想象来描述图画展示的内容，把内容写清楚写具体。第二部分内容安排的是与生活息息相关的内容，或是炒菜、或是擦玻璃、或是干家务等，与学生生活联系紧密，所以就放手让学生自由调动生活储备，回忆相关内容，与同桌口头交流之后便进行小练笔活动，注意要抓住动作详细描述。
创作完之后班内展示，主要找优中差三方面的学生展示，进行面批，引导学生学会内容的取舍，学会评价，为能自己修改做好奠基工作。二、成功之处。
学生能从文本给的内容中发现关键内容，思维得到了发展；两次动手实践真正提升了写作水平。三、不足之处。
平时懒得同学，不会观察的同学由于生活积累太贫乏，所以课堂上写起来很难，内容不但少，还很贫乏。四、改进措施。
如果有机会重新上这堂课，我会提前一周或两周安排学生观察相关内容，为表达做好充分的准备工作。
语文四年级上册 第五单元交流平台初试身手1 含解析
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