“交流平台初试身手”教案设计。
教学目标。1.了解列数字、打比方、作比较和举例子等几种常见的说明方法及表达特点。感受说明文不同的语言风格。(重点)
2.运用恰当的说明方法从不同的角度说明熟悉的事物。(重点)
3.试着将课文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会散文与说明文在表达上的不同。
课前准备。教师准备：制作课件。
学生准备：回顾课文《白鹭》。
课时安排。1课时。
教学过程。一、猜谜导入，激发兴趣。
1.导入：同学们，我们一起玩个游戏——猜一猜。游戏规则：一人看**表述物品特征，另一人猜出物品名称。
2.课件出示水杯、文具盒、书包等**，学生做游戏。
3.过渡：原来身边的每一种熟悉的物品都有独一无二的特点，我们就要善于观察和发现，抓住特点表述清楚。
设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，引导学生学会抓住事物特点观察与发现，能够有序地表达。
二、回顾课文，梳理方法。
1.本单元我们学过的课文，描写了太阳的特点与作用，还写了活泼可爱的松鼠，请你回顾一下，哪部分内容给你留下的印象最深刻？为什么？
2.学生汇报，教师相机指导，并板书。
预设：生1：我印象最深刻的就是描写太阳的远，文中这样写道：
“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”通过列数字、作比较的说明方法，让我一下就了解了太阳原来离我们这么远。
生2：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句话写了松鼠的警觉，先下结论，再举出具体的例子来说明，令人信服。
3.教师小结：说明性的文章为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一些说明方法：
列数字、举例子、作比较、打比方。这就让文章变得生动而具体了。说明文的语言风格多样，但是要记得，描述要准确、清楚、有条理。
设计意图：回顾课文内容，以“课文中给你留下最深刻印象的文字”为话题，帮助学生梳理课文的语言特点与写作顺序，从而提炼写作方法，为下一环节做好铺垫。
三、迁移学法，举一反三。
1.出示教材中电视塔的**，引导学生观察并思考：如果要你来介绍这座塔，你会从哪几个方面介绍呢？
预设：生1：我要介绍这座塔的高度。根据教材中提供的资料，这座电视塔高368米。我要用具体的数字来说明塔的高度，我觉得这样最具有说服力。
生2：还要介绍这个电视塔的外形构造。这个电视塔坐落在苍松翠柏中，由三根立柱、下球体、中球体、上球体等组成，外形很像上海东方明珠广播电视塔，比东方明珠电视塔多了一个中球体。
整个外观像一个待发射的火箭。
2.小结：是啊，我们在观察的时候就可以抓住电视塔的高、构造别致这两个方面来写，这样就做到了表达有序。
3.可是抓住了特点来写就能把文章写好吗？
预设：生1：当然不够，还要运用恰当的说明方法来说明。
生2：是啊，说明文的语言更重要，需要斟酌。
4.借助说明方法表达得生动、具体，那么是不是每个特点都要用到说明方法呢？哪些部分要运用哪些方法呢？
预设：生1：在写塔的高度时，可以用作比较的说明方法，与全世界的著名的塔比较。可以说高度相当于120层楼那么高。
生2：为了表达构造更形象，可以运用打比方的说明方法：这座电视塔的外形像待发射的火箭一样。
5.小结过渡：说明方法要用得恰如其分才好，我们来试一试，写一写吧！
设计意图：以电视塔为例交流如何写好说明性文章，从表达顺序到语言的推敲，让学生思考，这样的交流才有效。
四、交流表达，初试身手。
1.出示小组合作要求：每人抓住一个特点，试着说一说，比一比谁说的好。
认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。
2.小组代表介绍。(实物投影**，学生介绍)
3.总结：你瞧，表达得多好哇！就是因为我们细心观察，精心组织语言，才会达到不一样的效果。
4.过渡：同学们，这是一篇散文《白鹭》，你可以将其改编为说明文吗？要紧紧抓住什么来写呢？
预设：生1：先来想一想文中描写了白鹭的哪些特点。
生2：怎样写更生动？
5.小结：是啊，那就抓住这样的中心，试着改一改，做一次小练笔的作业吧！相信大家一定能写好，期待大家的练笔！
设计意图：创设良好氛围，组织学生交流彼此的发现。借助**、实物等展示自己的观察所得，在交流中获得写作素材。
并引导学生抓住说明文的特点改写，体会散文与说明文的不同之处，通过反复阅读，改写文体，旨在巩固说明方法的迁移练习。
五、当堂写作，交流评议。
1.学生写作，做到文从字顺。
2.小组评议，展示。
3.师生点评，教师相机点拨。
4.互评修改习作。
5.总结：其实，我们身边的许多事物都可以运用这样的方式来表达，多有趣啊！平日里，请大家多观察，多动笔写一写，相信你的习作会更棒！
教学反思。教学中，引导学生在练笔中做到言之有序。让学生不仅仅知道要按照一定的顺序，重要的是在写作之前就确定好了写什么，按照怎样的顺序写。
同时习作内容详细具体。巧用例文，为学生掌握写作方法铺路搭桥。在以后的教学中，仍要有意识地引导学生去观察、去记录生活，引导学生把写作和生活实际相联系，写实实在在的事情，写想表达的感受，给学生展示的舞台，在展示中鼓励学生，肯定学生的进步。
五年级上册语文习题 第五单元交流平台
五年级上册语文习题 第五单元交流平台。交流平台 初试身手。一 明确交流主题。把师生的交流对话补充完整。师 这个单元我们学习了 太阳 和 松鼠 两篇文章，它们属于什么体裁？生。师 说明性文章为了把抽象 复杂的事物说得清楚明白，往往会使用一些说明方法，你们知道哪些呢？生。师 这两篇课文哪一篇主要采用了这...
人教版五年级下册语文第五单元的交流平台
1 我们在阅读本组课文的过程中，结实了不少人物，说说你最喜欢谁或不喜欢谁，并说出你的理由。也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。2 从课文中选取两三个人物，如蔺相如 诸葛亮和周瑜 鲁肃，加以比较，说说各自的性格 特点。3 如果你还读了原著或原著节选，你对课文中的人物是不是有了更多的了解？和同学交...
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