10 杨氏之子（第一课时）
2、认识3个生字，背诵课文。
教学重点：理解词语，了解课文内容。
教学难点：把课文读流利，读懂句子。
教学准备：生字词卡片；多**课件。
教学过程：一、出示课题，感受文言。
1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……
1）学习生字。
2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思。
1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。 随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。
小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：
“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。
”三、质疑问难，背诵课文
1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2、背诵课文。
教学反思：10 杨氏之子（第二课时）
教学目标：1、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
2、感受故事中人物语言的风趣和机智，激发积累语言的兴趣。
教学重点：理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
教学难点：感受故事中人物语言的风趣和机智，激发积累语言的兴趣。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、想象情境，感情朗读。
1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同语气。
二、深入理解，体会语言。
1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在**？
1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
2、讨论：
1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
3、课外拓展：生活中还有没有这样说话的例子？说一说。
三、拓展延伸，综合学习。
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
1、搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
2、交流课前搜集的提示语、广告语。
3、汇报表演相声、评书或影视剧的精彩对白。
板书设计：教学反思：
11 宴子使楚 ( 第一课时)
教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的第一次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解宴子第一回合说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧及维护国家尊严的精神，体会他的爱国之情，。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学重点：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事。
教学难点：体会宴子的语言中所蕴含的智慧及维护国家尊严的精神。
教学准备：生字词卡片；多**课件。
教学过程。一、解释课题，导入课文。
1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
2、课堂交流。
1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）
三、再读课文，走近宴子。
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2、课堂交流，并朗读相应的课文。
1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”
3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧。
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量。
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？
教学反思：11 宴子使楚 ( 第二课时)
教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的第。
二、三次侮辱。
2、理解宴子。
二、三回合说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧及维护国家尊严的精神，体会他的爱国之情，。3、分角色朗读课文。
教学重点：理解宴子。
二、三回合说的话。
教学难点：1、理解课文的顺序，了解晏子这一人物形象。2、理解晏子反驳的话。
教学准备：多**课件；故事**。
教学过程：一、深入阅读，体会智慧。
一）研读晏子和楚王间的第二回合较量。
1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2、课堂交流，随机点拨。
1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”
2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”
二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服。
2）这段话中隐含了什么意思？
3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，理解宴子。
1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？
2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
三、观照全文，理解结构。
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”
从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。
四、作业：摘录宴子反驳楚王的话。
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12* 半截蜡烛（一课时）
教学目标：1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。激发学生热爱祖国，热爱和平的感情。3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。
教学重点：把握剧情，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
教学难点：了解剧本的特点。
教学准备：1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。 2、多**课件。
教学过程：一、初读课文，畅谈感受。
1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？
2、学生读课文，自由交换意见。
3、课堂交流每个人自己的看法。 学生的意见会主要集中在这样几个方面：
1）课文开头列出了时间、地点和人物。 （2）整篇课文是对话的形式。
二、再读课文，了解大意。
1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？
2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。 3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？
三、深入阅读，感受形象。
1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。
2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样几个方面：
1）德国鬼子对伯诺德一家的**；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。
3、在这情况，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
四、内化形象，感悟语言。
1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
五、拓展延伸，比较阅读。
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13 * 打**（一课时）
教学目标：1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。并热爱相声这种表演艺术。
教学重点：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点。
教学难点：明白简洁明快地说话的重要性，并热爱相声这种表演艺术。
教学准备：1、相声《打**》录音。 2、其他相声节目的录音。3、多**课件。
教学过程：一、激发兴趣，出示课题。
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打**》。
五年级语文下册第三单元教案
10 不用搀扶。教学目标 1.认识 会写 帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 搀 8个生字。2.有感情地朗读课文。重点难点 1.重点 学习生字词，初步理解课文内容。2.难点 理解 不用搀扶 的深刻含义。教具准备 帕尔曼的小提琴独奏曲。教学活动 第一课时。一 导入激趣，引出课题。1.出示一则名人名言，让学生谈...
五年级语文下册第三单元教案
单元主题 语言表达的艺术。教材分析 本组教材以 语言表达的艺术 为专题来编排课文的。本组安排了两篇精读课文和两篇略读课文，其中 杨氏之子子 一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝 晏子使楚 学了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力的回击另了楚王 剧本 ...
五年级下册语文第三单元教案
杨氏之子。一 谈话导入。要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识...