10、杨氏之子。
学习目标】知识与能力。
1、按要求掌握生字。能正确读写“家禽”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法。
1、参考注释，理解句子的意思，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2、充分发挥利用课内外资源和小组合作学习的优势，解决学习中的疑问。
情感态度价值观。
1、体会杨氏之子的聪颖机智。
2、激发学生积累语言的兴趣。
重点、难点。
重点：理解词语，了解课文内容。
难点：体会故事片中孩子应对语言的巧妙。
课时安排 ： 2课时
教学方法：先学后教。
教学过程】第一课时。
授课时间：知识与能力。
1、按要求掌握生字。能正确读写“家禽”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法。
1、参考注释，理解句子的意思，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2、充分发挥利用课内外资源和小组合作学习的优势，解决学习中的疑问。
情感态度价值观。
1、体会杨氏之子的聪颖机智。
2、激发学生积累语言的兴趣。
一、出示课题，感受文言。
1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
根据学生的回答随机进行教学：
1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、应（yìng）”。
2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、（第一次先学后教）熟读课文，理解意思。
1、（先学）大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
3、（后教）课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。
小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：
“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。
”三、当堂检测。
1、听写本课生字。
2、背诵课文。
板书： 梁惠诣乃曰禽。
课后反思：第二课时。
授课时间：知识与能力。
1、按要求掌握生字。能正确读写“家禽”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法。
1、参考注释，理解句子的意思，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2、充分发挥利用课内外资源和小组合作学习的优势，解决学习中的疑问。
情感态度价值观。
1、体会杨氏之子的聪颖机智。
2、激发学生积累语言的兴趣。
一、板题示标；
同学们，这节课我们继续来学习第10课（板书课题）生齐读目标。
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字，理解句子的意思。
、体会杨氏之子的聪明机智。
师：一起读读课题——杨氏之子（理解氏、之）题目的意思是姓杨人家的儿子。
二、解课题，明题材。
师：一起读读课题——杨氏之子（理解氏、之）题目的意思是姓杨人家的儿子。
这篇文章是文言文，古人写的文章，我们现在的文章叫白话文，怎么说就怎么写，说的跟写的一样。而在古时候，把用书面语写在竹简上的文章成为文言文。，为了节约纸张，写下来的语言很简练。
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字，学会停顿。）
师：目标明确了，现在大家来听老师读课文，重点听在哪停顿。
1、 师范读，梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答/曰：
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
2、生练读，注意字音，停顿。（2分钟后比谁读得好。）
师：现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，停顿正确。听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、 指名读，生纠错，师板书易错字。
诣（yì） 应（yìng）声。
2、 齐读易错字巩固。
四、第二次“先学后教”（再读课文，理解句意）
师：课文字音大家都读准了，现在我们来理解课文意思，请看自学指导（一）
请同学们参看课下注释或查工具书理解句意。（5分钟后比谁说得好）
1、 生自学，师巡视。
2、 指名说，不足他人补充。
师：时间到，谁先来说。（逐句理解）
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）
生只要意思说对即可。
五、第三次“先学后教”（再读课文，理解课文。）
师：课文意思大家都理解了，那现在请大家再读课文，思考：你认为杨氏之子的回答妙在**？和大家交流交流。（3分钟后比谁说得好）
1、 生自学，师巡视。
2、 检测。
师：好，时间到，谁先来说？指名回答，不足他人补充。
（杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示他的聪明机智和应对能力。）
六、第四次“先学后教”背诵课文。
师：课文内容大家都理解了，现在给大家5分钟时间，比谁先背会课文。
1、生自由背。
2、师指名背。
3、同桌互背，检测。
七、课时作业：
一、看拼音写词语。
jiā qín conghui shizu
二、解释下面句子中带点的字。
1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣乃。
2、孔指以示儿曰。 示曰。
3、未闻孔雀是夫子家禽。 未闻。
三、仔细读下面的句子，回答问题。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）对话意思。
（2）对话精妙极了，妙在何处？
八、板书。10、杨氏之子。
杨氏之子未闻孔雀夫子家禽 （聪慧）
孔君平杨梅君家果。
课后反思：11、晏子使楚。
学习目标】知识与能力。
1、会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法。
通过分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
情感态度价值观。
1、了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、培养学生的正义感和爱国主义精神。
重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他的机智的回答中体会人物的特点。
教学方法：先学后教。
课时安排 ： 2课时。
第一课时。授课时间：
学习目标】知识与能力。
1、会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法。
通过分角色朗读课文。
情感态度价值观。
1、了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
教学过程】一、板题示标；
师：同学们，这节课我们来学习第11课（板书课题）生齐读目标。
1、 正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语意思。
3、会写本课生字。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。xx你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：
“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？
”侮(wǔ)辱(rǔ) 临淄(zī) 撒(sā)个慌敝(bì)国枳(zhǐ)
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）
师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，理解词语）
师：课文字音大家都读准了，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。
1、生划出不理解的词语，自己理解，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。
生提出，谁会谁来解决）
敝国：我国。敝，谦词，用于有关自己的事物。
面不改色：不改变脸色，形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
五、第四次“先学后教”（三读课文，划分段落）
师：课文大家读得很棒，现在请大家再读课文，给课文分段，比说段意。
4分钟后，比谁段落分得正确，段意说得好。）
1、 生自学，师巡视。
2、指名说，不足他人补充。
第一段（第１～２小节）：写晏子出使楚国，楚王想显示国威，要侮辱晏子。
第二段（第３～５小节）：写楚王三次想侮辱晏子，晏子凭自己的聪明才智给予有力反驳。
第三段（第６小节）：写楚王不敢不尊重晏子。
六、第五次“先学后教”（写字）
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