部编人教版九年级语文下册第三单元写作：布局谋篇教案教学目标。
1.通过学习，了解布局谋篇的方法。(重点)2.能掌握几种写作的方法。(难点)一、情景导入生成问题。
要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸，也就是设计图。作文也一样，需要讲究谋篇布局。
二、自学互研生成能力。
知识板块一理解意义，找准方法。1.布局谋篇及其作用。
谋篇布局就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章言之有序，脉络清晰，有章可循。
2.布局谋篇的方法。
1)串点。所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
2)起兴。所谓“起兴”,就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。
3)追问。所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文中特别适用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析。
4)材料排列。主要的放在前面，次要的放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要材料详写细描，多下笔墨。按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波澜起伏，柳暗花明。
知识板块二结合例文，技法指导。例文赏析感受中学生活——高三进行曲。
高三了，真是个多事之秋。
走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。
紧张：生活的主旋律。
紧张，不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑。毕竟十年寒窗，在此一搏啊！
每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走，外语老师进来，还有地理老师见缝插针……同学们每天每时每节课笔耕不辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正错题……为了六月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调。
于是乎，学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭，抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。
然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习生活中，我们体验着充实的兴奋，感受着紧张的步伐。
牢骚：生活的小夜曲。
高三阶段，经常可以听到这样的议论：
唉，考试太难了，我看我希望不大。”甲垂头丧气，一脸苦行僧的模样。
本人已数月不知电视为何物，不知**是何味了。”乙苦苦地唉叹着。
死定了！今晚2点35分的足球赛是看不成了。真是……”丙的心境深得球迷们的理解。
啊呀！差点忘了大事，下午历史课还要模拟考试呢！”丁的一声提醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位，赶紧备战。
牢骚，为高考而发；议论，因高考而起。反正牢骚、议论司空见惯，不足为奇。听多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。
希望：生活的狂想曲。
新闻上说了，今年大学扩招，咱们都大有希望噢！”传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家。“对呀，对呀，大家好好努力，一定能行的！
”临近高考，大家都诚心诚意地彼此鼓励，彼此加油——只要有一线希望，就要百分之百地努力。特别是接二连三的家长会上，学校一次又一次发布招生信息，更使我们的信心指数不断上升。“对！
下定决心，努力拼搏吧！”
高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋，灿烂的希望与我们同行。走进高三，走进生活，不远的将来，我们会走出一个繁花似锦的春天！
名师点评】这篇作文，作者另辟蹊径，巧妙选择了三个片段，精心设计了三个小标题，在所选择的三个“点”上大做文章。其实，抓住了那个“点”,写起来就不会无从下手，也比较容易把握。这篇文章，通过三个点，写出了高三学生特有的紧张和辛苦，也写出了高三学生特有的兴奋和希望，表现了当代学生的蓬勃向上、积极进取的精神面貌。
韩愈简介 部编人教版九年级语文上册第三单元
韩愈简介。韩愈 768 824 唐代文学家 哲学家。字退之。河南河阳 今河南省孟州市 人，郡望昌黎，世称韩昌黎。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥号 文 又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为 韩柳 他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。20岁赴长安考进士，三试不第。25 35岁，他...
部编九年级语文下册人教版作业训练 第六单元写作
文题一 文题二 你写过 我的老师 同学 朋友 这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于。文题三 以 春天的色彩 为题，写一篇作文。不少于。文题一 首先选好推荐的文章。应从选材 切入角度 语言表达 选用的表现形式等多个方面考虑。可以是知名...
新人教版部编版九年级语文下册第三单元10那树教案
10 那树。设计理念 本文是台湾散文的名作，具有丰富深刻的思想内涵和高度的艺术性。充分挖掘课文各方面的资源，既把课文当作语文材料，又把它当作认识自然 透视人与自然关系的教科书。在朗读的基础上，从多方面去领悟课文的价值，如思想价值 情感价值 审美价值 文学艺术价值 语言文字价值 教学步骤 一 朗读课文...