五年级语文上册《蝈蝈》教案

发布 2020-10-09 12:16:28 阅读 5952

蝈蝈。作者:赵丽宏。

略读课文。教材简析。

这是一篇优美的散文,它告诉我们应善待动物,具有真挚的人文情怀。文章贴近学生的生活,对学生的精神领域影响深远。在教学中,应将语文学习与生活实际结合起来,培养学生健康的情感。

“它不肯叫,准是怕生。”“把它关在笼子里,它生气呢!”“不!

它是在哭呢!关在笼子里多难受,它在哭呢!”这是两个不满8岁的孩子的对话,是孩子对爷爷的无心劝告,也是人与大自然的一段真情告白,童言无忌啊!

白发老人是多么喜欢这只蝈蝈:1.他喜欢蝈蝈的叫声,买下它,关在笼子里;2.

蝈蝈不叫,喂给它红辣椒;3.蝈蝈终于叫了,而且不知疲倦,从早到晚地叫;4.蝈蝈“逃”了,回到大自然中去了。

老人也终于明白禁锢幼小的生命是多么不道德。

文章的教学重点是抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美,难点是文章的最后没有直接交代出是爷爷剪破了笼子,让蝈蝈“逃”走。要引导学生联系“大人们静静地听着两个孩子的议论,只有白发老人,用只有自己能听见的声音叹息了一声……”以及“‘它咬破了笼子,逃走了。’老人看着窗外,自言自语地说。

”进行思考,推测和判断出是爷爷放走了蝈蝈。其落脚点是善待动物。可结合思考题向生活拓展,让学生明白自己可以为小动物做些什么。

教学目标。1、领悟课文的内容,感悟课文故事所蕴含的深意。

2、感受对话描写的精炼优美,能正确流利有感情地朗读课文。

3、能在阅读中积累自己喜欢的语句。

教学重点及难点。

重点:抓关键词句,感受对话描写的精美。

难点:推测蝈蝈不见的真正原因,感悟课文故事所蕴含的深意。

教具准备。学生准备:预习课文,到田野观察蝈蝈,搜集有关蝈蝈的资料。

课时安排。一课时。

教学方法。在教学中充分利用学生对动物的喜爱以激发学生的学习兴趣,自主阅读课文,同桌或小组讨论交流解决问题的方法,进而感悟文章蕴含的深意。

一课时。课时目标。

1、领悟课文的内容,感悟课文故事所蕴含的深意。

2、感受对话描写的精炼优美,能正确流利有感情地朗读课文。

3、能在阅读中积累自己喜欢的语句。

教学重点及难点。

重点:抓关键词句,感受对话描写的精美。

难点:推测蝈蝈不见的真正原因,感悟课文故事所蕴含的深意。

教学过程。一、谈话激趣,导入新课。

1、师:地球,不仅是我们人类赖以生存的家园,而且是动植物赖以生存的家园。世界因为有它们的存在才那么绚丽多彩,人类的生存更与他们息息相关,所以,我们要关爱动物,善待动物。

请问大家,谁见过蝈蝈?它的叫声如何?

2、学生讨论搜集的资料,谈谈自己对蝈蝈的了解。﹙学生展示资料﹚我们刚才了解了有关蝈蝈的信息,今天我们就共同走进文本学习一篇有关蝈蝈的文章!老师板书课题:蝈蝈。

学生齐声朗读课题。

二、初读课文,整体把握内容。

1、老师要求学生自学课文,要求读准字音,理解词语的意思,读通课文。(学生查字典解决学习中的障碍。)

2、再读课文,按事情发展顺序说说故事的梗概。

三、深入研读,自主**,体会思想感情。

1、自由读第一自然段,体会蝈蝈在笼中的感受。

师导读:老人喜欢蝈蝈,有幸捉到了一只,把它装进竹笼子,挂在窗台上。笼中的蝈蝈表现得怎么样?我们一起读读课文第一自然段。

指名反馈:你读懂了什么?感受到了什么?〈引导学生从描写蝈蝈动作、神态的词语中来感受蝈蝈在笼中的不适应:不安地爬着、触须不时伸出来、可怜巴巴地摇晃、呼唤、祈求〉

学生讨论交流,设想:假如自己被关在屋子里不能出去自己有多难受。

填空:这是一只(

的蝈蝈。2、在对话朗读中,**蝈蝈在笼中的感受。

指名分角色朗读课文。

引导学生猜测:蝈蝈为什么不叫了呢?〈害怕、生气、孤单、想家……〉

师小结:是呀,蝈蝈被关在笼子里,失去了自由,不能回家,见不到亲人,蝈蝈有多伤心,多孤单呀!

3、品读关键词语,体会大家对蝈蝈的喜爱,感受人物产生的厌烦情绪。

师导读:大家那么喜欢蝈蝈,都不愿意把蝈蝈放了。听呀!蝈蝈终于叫了,大家是多么高兴呀,请同学们读一读有关语句。出示:

听见么,它叫了,多好听!”老人有点得意。

两个孩子睡意蒙眬,可还是高兴得手舞足蹈,把床板蹬得咚咚直响。

它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在,蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。

有感情地朗读这些句子,说体会。﹙感悟蝈蝈叫起来后,老人和小孩的高兴劲,提醒学生理解“又清脆又响亮”、“得意”、“手舞足蹈”等词语,从中感悟人物的心情。﹚

感受人物产生的厌烦情绪。

蝈蝈真是奇怪,不叫的时候一声不吭,一旦叫起来,就没完没了,烦死人了,两个孩子又开始猜测其中的原因了。

分角色朗读对话﹙抓住孩子议论中的词语:“烦死了”“热得睡不着”“它在哭呢”“关在笼里多难受”,体会孩子对蝈蝈的关心﹚

四、引导学生议一议,合作**老人放蝈蝈的原因。

1、讨论:蝈蝈是不是真的“逃”走了?如果不是,那又是谁放走了蝈蝈?为什么要放走它?

2、集体交流,反馈。

3、“它咬破了笼子,逃走了。”老人看着窗外,自言自语地说。

从这句话中,我们可以猜测出什么?

师小结:是呀,老人的叹息其实是在说:都是我不好啊,我怎么能够因为个人的喜好,就把蝈蝈关在笼子里,让它过着孤单,丧失自由的生活呢?我应该把它放了。

五、总结全文,拓展升华。

1、引导学生讨论:老人在天真孩子的影响下,决定给蝈蝈自由,把蝈蝈放归大自然让它快乐的生活,你们觉得老人做得对吗?为什么?﹙生讨论交流,提升对课文思想感情的认识。)

2、启发思考:了解了这个故事,你准备怎样对待小动物?﹙学生讨论,纷纷发表自己的意见。﹚

3、师小结:这节课同学们通过自学方式学习了本文,表现得特别棒!老师替你们高兴!学完课文后,我们也明白了一个道理:禁锢弱小的动物是不道德的,我们应该善待小动物。

六、课堂小结。

教师总结:同学们,动物是人类的好朋友,哪怕是一只昆虫,我们也应该善待它们,爱护它们。

七、板书设计。

8.蝈蝈。不叫→叫→“逃”走。

善待动物。八、作业布置。

自主抄写文中的好词佳句。

九、教学反思。

参考资料。螽斯也被称为蝈蝈,又称哥哥、纺织娘,是鸣虫中体型较大的一种。体长在40毫米左右,侧扁。

触角丝状,通常超过体长。覆翅膜质,较脆弱,前缘向下方倾斜,一般以左翅覆于右翅之上。后翅多稍长于前翅,也有短翅或无翅种类。

雄虫前翅具发音器。前足胫节基部有一对听器。足跗节4节。

尾须短小,产卵器刀状或剑状。栖息于树上的种类通常为绿色,无翅的地栖种类通常色暗。蝈蝈的种类很多,全世界已知约7000种。

我国约有百余种,按地域分,南方统称“南哥”,北方称。

北哥”。按地区划分,则各地都有各自的称呼。螽斯是昆虫“**家”中的佼佼者。

螽斯最突出的特点就是善于鸣叫,其鸣声各异,有的高亢洪亮,有的低沉婉转,或如潺潺流水,或如急风骤雨,声调或高或低,声音或清或哑,给大自然增添了一串串美妙的音符。能够发出声音的只是雄性螽斯,雌性是“哑巴”,但雌性有听器,可以听到雄虫的呼唤。雄虫通过发出自己独特的鸣声(声音通讯),借以寻找配偶,吸引同种雌虫前来交配,进行生殖活动。

以此为目的的鸣叫是一种多音节或单音节构成的唧唧声,称作“婚恋曲”,雄虫往往能连续唱很长时间,并常会有几头雄虫同时高歌,雌虫闻讯赶来,一般选中歌声洪亮者作为自己的“恋人”。声音除了用来吸引异性外,还能起到自卫和报警的作用,当两只雄虫相遇时,便高唱“战歌”,面对面摆好架势,摇动着触角,大有一触即发之势,双方只有后撤才会相安无事。如果周围出现异常或危险,螽斯便发出“警报”,警告其他螽斯。

五年级上册第二单元《蝈蝈》

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