蝈蝈。作者：赵丽宏。
略读课文。教材简析。
这是一篇优美的散文，它告诉我们应善待动物，具有真挚的人文情怀。文章贴近学生的生活，对学生的精神领域影响深远。在教学中，应将语文学习与生活实际结合起来，培养学生健康的情感。
“它不肯叫，准是怕生。”“把它关在笼子里，它生气呢！”“不！
它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”这是两个不满8岁的孩子的对话，是孩子对爷爷的无心劝告，也是人与大自然的一段真情告白，童言无忌啊！
白发老人是多么喜欢这只蝈蝈：1.他喜欢蝈蝈的叫声，买下它，关在笼子里；2.
蝈蝈不叫，喂给它红辣椒；3.蝈蝈终于叫了，而且不知疲倦，从早到晚地叫；4.蝈蝈“逃”了，回到大自然中去了。
老人也终于明白禁锢幼小的生命是多么不道德。
文章的教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美，难点是文章的最后没有直接交代出是爷爷剪破了笼子，让蝈蝈“逃”走。要引导学生联系“大人们静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……”以及“‘它咬破了笼子，逃走了。’老人看着窗外，自言自语地说。
”进行思考，推测和判断出是爷爷放走了蝈蝈。其落脚点是善待动物。可结合思考题向生活拓展，让学生明白自己可以为小动物做些什么。
教学目标。1、领悟课文的内容，感悟课文故事所蕴含的深意。
2、感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读课文。
3、能在阅读中积累自己喜欢的语句。
教学重点及难点。
重点：抓关键词句，感受对话描写的精美。
难点：推测蝈蝈不见的真正原因，感悟课文故事所蕴含的深意。
教具准备。学生准备：预习课文，到田野观察蝈蝈，搜集有关蝈蝈的资料。
课时安排。一课时。
教学方法。在教学中充分利用学生对动物的喜爱以激发学生的学习兴趣，自主阅读课文，同桌或小组讨论交流解决问题的方法，进而感悟文章蕴含的深意。
一课时。课时目标。
1、领悟课文的内容，感悟课文故事所蕴含的深意。
2、感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读课文。
3、能在阅读中积累自己喜欢的语句。
教学重点及难点。
重点：抓关键词句，感受对话描写的精美。
难点：推测蝈蝈不见的真正原因，感悟课文故事所蕴含的深意。
教学过程。一、谈话激趣，导入新课。
1、师：地球，不仅是我们人类赖以生存的家园，而且是动植物赖以生存的家园。世界因为有它们的存在才那么绚丽多彩，人类的生存更与他们息息相关，所以，我们要关爱动物，善待动物。
请问大家，谁见过蝈蝈？它的叫声如何？
2、学生讨论搜集的资料，谈谈自己对蝈蝈的了解。﹙学生展示资料﹚我们刚才了解了有关蝈蝈的信息，今天我们就共同走进文本学习一篇有关蝈蝈的文章！老师板书课题：蝈蝈。
学生齐声朗读课题。
二、初读课文，整体把握内容。
1、老师要求学生自学课文，要求读准字音，理解词语的意思，读通课文。（学生查字典解决学习中的障碍。）
2、再读课文，按事情发展顺序说说故事的梗概。
三、深入研读，自主**，体会思想感情。
1、自由读第一自然段，体会蝈蝈在笼中的感受。
师导读：老人喜欢蝈蝈，有幸捉到了一只，把它装进竹笼子，挂在窗台上。笼中的蝈蝈表现得怎么样？我们一起读读课文第一自然段。
指名反馈：你读懂了什么？感受到了什么？〈引导学生从描写蝈蝈动作、神态的词语中来感受蝈蝈在笼中的不适应：不安地爬着、触须不时伸出来、可怜巴巴地摇晃、呼唤、祈求〉
学生讨论交流，设想：假如自己被关在屋子里不能出去自己有多难受。
填空：这是一只（
的蝈蝈。2、在对话朗读中，**蝈蝈在笼中的感受。
指名分角色朗读课文。
引导学生猜测：蝈蝈为什么不叫了呢？〈害怕、生气、孤单、想家……〉
师小结：是呀，蝈蝈被关在笼子里，失去了自由，不能回家，见不到亲人，蝈蝈有多伤心，多孤单呀！
3、品读关键词语，体会大家对蝈蝈的喜爱，感受人物产生的厌烦情绪。
师导读：大家那么喜欢蝈蝈，都不愿意把蝈蝈放了。听呀！蝈蝈终于叫了，大家是多么高兴呀，请同学们读一读有关语句。出示：
听见么，它叫了，多好听！”老人有点得意。
两个孩子睡意蒙眬，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。
它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在，蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。
有感情地朗读这些句子，说体会。﹙感悟蝈蝈叫起来后，老人和小孩的高兴劲，提醒学生理解“又清脆又响亮”、“得意”、“手舞足蹈”等词语，从中感悟人物的心情。﹚
感受人物产生的厌烦情绪。
蝈蝈真是奇怪，不叫的时候一声不吭，一旦叫起来，就没完没了，烦死人了，两个孩子又开始猜测其中的原因了。
分角色朗读对话﹙抓住孩子议论中的词语：“烦死了”“热得睡不着”“它在哭呢”“关在笼里多难受”，体会孩子对蝈蝈的关心﹚
四、引导学生议一议，合作**老人放蝈蝈的原因。
1、讨论：蝈蝈是不是真的“逃”走了？如果不是，那又是谁放走了蝈蝈？为什么要放走它？
2、集体交流，反馈。
3、“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。
从这句话中，我们可以猜测出什么？
师小结：是呀，老人的叹息其实是在说：都是我不好啊，我怎么能够因为个人的喜好，就把蝈蝈关在笼子里，让它过着孤单，丧失自由的生活呢？我应该把它放了。
五、总结全文，拓展升华。
1、引导学生讨论：老人在天真孩子的影响下，决定给蝈蝈自由，把蝈蝈放归大自然让它快乐的生活，你们觉得老人做得对吗？为什么？﹙生讨论交流，提升对课文思想感情的认识。）
2、启发思考：了解了这个故事，你准备怎样对待小动物？﹙学生讨论，纷纷发表自己的意见。﹚
3、师小结：这节课同学们通过自学方式学习了本文，表现得特别棒！老师替你们高兴！学完课文后，我们也明白了一个道理：禁锢弱小的动物是不道德的，我们应该善待小动物。
六、课堂小结。
教师总结：同学们，动物是人类的好朋友，哪怕是一只昆虫，我们也应该善待它们，爱护它们。
七、板书设计。
8．蝈蝈。不叫→叫→“逃”走。
善待动物。八、作业布置。
自主抄写文中的好词佳句。
九、教学反思。
参考资料。螽斯也被称为蝈蝈，又称哥哥、纺织娘，是鸣虫中体型较大的一种。体长在40毫米左右，侧扁。
触角丝状，通常超过体长。覆翅膜质，较脆弱，前缘向下方倾斜，一般以左翅覆于右翅之上。后翅多稍长于前翅，也有短翅或无翅种类。
雄虫前翅具发音器。前足胫节基部有一对听器。足跗节4节。
尾须短小，产卵器刀状或剑状。栖息于树上的种类通常为绿色，无翅的地栖种类通常色暗。蝈蝈的种类很多，全世界已知约7000种。
我国约有百余种，按地域分，南方统称“南哥”，北方称。
北哥”。按地区划分，则各地都有各自的称呼。螽斯是昆虫“**家”中的佼佼者。
螽斯最突出的特点就是善于鸣叫，其鸣声各异，有的高亢洪亮，有的低沉婉转，或如潺潺流水，或如急风骤雨，声调或高或低，声音或清或哑，给大自然增添了一串串美妙的音符。能够发出声音的只是雄性螽斯，雌性是“哑巴”，但雌性有听器，可以听到雄虫的呼唤。雄虫通过发出自己独特的鸣声（声音通讯），借以寻找配偶，吸引同种雌虫前来交配，进行生殖活动。
以此为目的的鸣叫是一种多音节或单音节构成的唧唧声，称作“婚恋曲”，雄虫往往能连续唱很长时间，并常会有几头雄虫同时高歌，雌虫闻讯赶来，一般选中歌声洪亮者作为自己的“恋人”。声音除了用来吸引异性外，还能起到自卫和报警的作用，当两只雄虫相遇时，便高唱“战歌”，面对面摆好架势，摇动着触角，大有一触即发之势，双方只有后撤才会相安无事。如果周围出现异常或危险，螽斯便发出“警报”，警告其他螽斯。
五年级上册第二单元《蝈蝈》
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七年级语文上册教案 绿色蝈蝈
教学目标 1 知识与能力目标 1 掌握文中的生字新词，如喑哑 更胜一筹等 2 培养学生筛选及概括关键信息的能力 3 提高学生语言鉴赏能力。2 过程与方法目标 品味文艺性说明文的生动语言，学会筛选及概括关键信息。3 情感态度与价值观目标 体会作者对生命的热爱与尊重。教学重点 提高鉴赏能力，学会筛选及概...
九年级上册语文教案九年级上册语文绿色蝈蝈教案
精选公文范文。九年级上册语文教。案 九年级上册语文绿色蝈蝈教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。在初三语文的教学过程中，教学质量的高低和有效的教案有着不可分割的联系。所以，下面小编就给大家借鉴一下人教版九年级上册语文绿色蝈蝈教案，希望你对有所帮助！人教版九年级上册语文绿色蝈蝈教案...