［教材分析］
本节课是一堂教学综合实践活动，从教材的编排上看，是想通过综合应用“画图”和word操作，制作**并茂的以成语故事为内容的电子文档，让学生进一步巩固“画图”和word软件的基本操作，培养学生初步的获取和处理信息的能力。作为一堂教学成果验收课，教师应放开手让学生操作。但同时，教师应为学生提供足够的信息资源，辅助学生完成作品，真正充当课堂的引导者和学生的帮助者。
教学目标］1．知识与技能目标：
1）进一步熟悉word软件中插入**、**混排等基本操作。
2）熟悉画图软件中绘图的基本操作。
2．过程与方法目标：
在教师的指导和组织下，学生借助教师提供的辅助资源，亲手动手尝试，综合应用“画图”和word软件中基本操作，制作**并茂的电子文档。
3．情感、态度价值观目标：
1）绘制动物**，增强学生的审美情趣，培养学生的创新能力。
2）制作**并茂的电子文档，增强学生的人文意识。
教学重难点］
教学重点：1、根据提供的故事情节，用“画图”软件创作相应插图。
2、**混排。
教学难点：根据提供的故事情节，用“画图”软件创作相应插图。
教学过程］一、创设情景，引入课题。
师讲述《井底之蛙》的故事，请生说出该成语故事的名字。
师问：你还知道哪些和动物有关的成语故事？
生：狐假虎威、画蛇添足、闻鸡起舞、守株待兔、杯弓蛇影……
师：讲述成语故事声情并茂，才能打动听众。同样，制作成语故事的电子文档，如果**并茂，更能吸引读者。
今天，我们就来学习利用“画图”和word软件制作**并茂的关于动物的成语故事电子文档。
二、对比欣赏。
展示井底之蛙成语故事文档1和文档2。
生观察文档1和文档2的差异，很容易发现：两篇文档文字的字体、颜色不同；文档2插入了**；文档2设置了边框。
教师分别针对设置字体、插入**、设置边框的方法，抽生演示操作。
三、动手实践。
1、用“画图”软件创作插图。
生阅读“动物成语故事资料库”（附后，包含若干关于动物的成语故事，例如狐假虎威、画蛇添足、井底之蛙、闻鸡起舞等成语故事），从中选择一则成语故事，拟定即将绘制的动物**角色。师巡视、指导，提示学生：画图前反复阅读文章，抓住重点，确定绘制内容。
生浏览“动物**库”（附后），可以从中选择一类辅助**，以便完成接下来的插图绘制任务。
说明：“动物**库”中**分为三类：
第一类，简单的图形实例，用于学生绘图时参考。
例如，鹤的参考图。
蝴蝶的参考图。
师鼓励学生对此图形实例作填充颜色等操作或者以此为参考绘制动物图形。
第二类，组装图形。学生可以将图形的各部分组合在一起，拼成新的动物图形。
例如，青蛙的组合图。
第三类，想象图形。提供动物图形的基本轮廓，学生可以在此基础上发挥想象，绘制新的动物图形。
例如，利用下面这幅基本轮廓图，学生可以绘制小鸡、鸟等动物图形。
生有选择性地借助以上文字和**素材，动手实践：用“画图”软件创作插图。教师巡视、指导，搜集2——4幅学生制作的优秀插图，待大部分学生完成插图创作后展示。
在绘制**过程中，学生遇到困难时，可以向老师、同学请教；如果选择组装图形遇到麻烦时，可以参考书上84页“创作插图的技巧”第二部分内容。
2、将**插入word文档。
生尝试将绘制成功的**插入到“成语故事资料库”中提供的对应的word文档中。对于插入外部**有困难的学生，参考书上86——87页“将**插入word文档”这部分内容。师巡视、指导。
3、**混排。
生美化成语故事文档，并填写《成语故事电子文档制作过程自评表》。师巡视、指导，分别搜集学生作品中优秀的、有问题的成语故事文档2——3篇。
四、展示、评价作品。
展示部分学生作品，学生之间互评，提出其设计中的闪光点和不足。同桌间针对作品，填写《作品评价量表》。教师主要针对巡视时搜集的具有代表性的作品（例如，某一方面突出）进行点评；同时，针对巡视过程中发现的问题进行全班范围内的点评。
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