四年级信息技术 上册 1 5课教学设计

发布 2020-09-28 17:04:28 阅读 6118

四年级信息技术(上册)1-5课教学设计。

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四年级信息技术1-5课教学设计。

第1课小试牛刀显身手。

教学目标:、能够初步认识绘图工具的名称,了解以椭圆、圆为代表的基本图形工具的使用,学会保存图形文件。

2、尝试利用简单的图形描述事物的形象特征,体验如何把现实世界景物的基本形状抽象表达出来,培养学生运用电脑技术绘制图形进行实物造型的意识。

3、通过对绘图工具的初步应用,培养学生采用绘图工具描绘事物、表达信息的情感需求,激发学生对利用计算机进行绘图的兴趣。

教学方法:任务驱动、讲解示范。

教学重点:、认识画图工具。

2、画椭圆、圆。

3、保存我的图画。

教学过程:、导入。

小丽在玩呼啦圈。在小丽的建议下,大强也对呼啦圈产生了兴趣,积极地投入到练习中去。能能给大家展示了一些奇怪的图形,让大家猜是什么,难道这也是呼啦圈吗?出示。

2、初步认识画图工具。

①启动画图软件:开始——程序——附件——画图。

观察提示,将鼠标移到画图工具上,停一会儿,观察。

②了解工具箱、工具、颜料盒、画图区。师示范讲解演示。

③画椭圆、圆:用鼠标单击选择工具,拖拉鼠标绘制图形,单击颜色选择颜料。尝试:怎么画椭圆?

呼啦圈是圆的,怎么画圆?(示范:按住shift键不放,同时进行绘制)

④把图形保存起来。

师示范:保存位置(保存在桌面或我的文档即可)、文件命名(适合自己的特点,便于记忆和查找,避免与别人相互影响)

⑤尝试:绘制跳绳、台阶、三角板。

⑥让我的画纸变大。

使用拖动控制点的方法,让画纸(画图区)变大。

3、知识卡:呼啦圈。

学生自读文中资料,了解呼啦圈的特点与功能。

板书设计:第1课。

小试牛刀显身手。

、画图工具。

2、画椭圆圆。

3、保存我的图画。

第2课勾勒我的想象力。

教学目标:、能够使用圆、三角形、矩形等图形,进行简单的实物造型设计。

2、通过情景化、故事性的学习场景,尝试利用基本图形来设计实物形象,体验如何用基本形状设计实物。

3、通过对绘制技术的初步应用,培养学生采用绘图工具设计事物、表达创意的情感需求,提高学生对利用计算机进行图形设计的兴趣。

教学方法:任务驱动、讲解示范。

教学重点:、用图形“盖”房子。

2、画直线、矩形、多边形。

教学难点:选择恰当地参数(线条粗细)

教学过程:一、导入:

大强对能能玩小孩子们的积木这事感到很不可思议。原来,能能是在研究怎么建房更坚固呢。小丽听了特别高兴,因为她正在收留的流浪狗没有住处而发愁呢。

于是,三人决定一块绘制一张建房的图纸,为小狗设计一个温暖的家。这个家应该是什么样子的?大家分小组讨论一下。

二、**设计,操作指导。

、设计三角形房顶。

绘制完成后需要双击操作,完成闭合的图形。(拉出两条线段后,就可以立即让三角形的第三条自动完成)

2、设计方形墙体。

注意与三角形房顶底边的重合。师示范并讲解:采用拖动的方式,达到重合。

3、设计窗户。

学生自行设计,师巡视指导。(使用矩形工具设计窗户,用直线工具设计窗棂)

4、使用椭圆工具设计拱门。

尝试利用橡皮工具擦除工具,擦除多余的圆弧。

三、让线条变粗。

如何实现“厚木板”?

认识不同线型的选择:先选择直线工具再设置粗细,然后选择直线或其他图形绘制。

四、尝试练习。

、设计自己兴华的运动器械。

2、给自己设计个性化的水杯。

五、底色与画图色。

教师演示并讲解:了解什么事背景色、前景色?衬托让画面更生动。

六、知识卡:房子的变迁。

学生自读学习后汇报交流(介绍人类居住发展的历史,展示房子的变迁,让学生体会到建筑文化与历史,提高学生对建筑知识的兴趣)。

板书设计。第2课。

勾勒我的想象力。

、用图形“盖”房子。

2、让线条变粗。

第3课信守涂鸦画梦想。

教学目标:、能够使用图形的填充方式绘制事物形状与颜色,掌握图形填充模式的操作与应用,体验填充封闭区域的特点。

2、尝试设计多种有色彩的劲舞,体验着色对表现事物的渲染作用,提高图画的表现力。

3、通过应用色彩来表现事物,培养学生对色彩搭配的审美素养,丰富思想表达与情感表象。

教学方法:任务驱动、讲解示范。

教学重点:、用各种颜色的气球。

2、填充封闭区域的颜色。

教学难点:应用填充模式、填充工具进行着色。

教学过程:一、导入新课:

大强梦想能够长出翅膀,像鸟儿一样自由飞翔。能能说他有办法。大家非常惊奇!能能神秘地透露了他从童话电影里学到的技术——气球飞船。怎样用电脑做这只飞船呢?

二、为上蓝天画飞船。

、画彩色气球。

运用椭圆工具的无边框、填充模式,从颜料盒中选择颜色,绘制气球。

①单击“椭圆”工具,选取无边框类型。

②选取颜色,画出多个椭圆型气球。

2、绘制小筐、拉线。

使用椭圆工具、直线工具绘小筐和拉线。

①在合适的位置,画出小筐的外形。

②分别选取两种相近的颜色,用“填充”工具填充小筐的内、外壁。

③用“直线”工具画上拉线。

3、为小筐填充颜色。

使用填充工具为小筐内外填充不同的颜色。

4、不让油漆跑到外面。

用颜色填充工具填充色彩时,被填充区域必须是封闭的,不然油漆会跑到外面去。

三、**、实践。

、观察天空、云的颜色,画一画,涂一涂。

先用蓝色绘制出蓝天,再用白色画云的轮廓并填充云彩内部。

2、你见过雨过天晴后的彩虹吗?它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。尝试画一画。

3、对喜羊羊、灰太狼和红太狼等形象进行着色。

4、颜色搭配有窍门。

看图学习利用对比色,并尝试颜色搭配技巧。

四、知识卡:暖色与冷色、京剧脸谱。

通过早晨、傍晚景色的感受区别暖色和冷色;(左边图为早晨,右边图为晚上)

通过典型花脸脸谱认识,了解人物性格的表现手法不同,对京剧脸谱中色彩的文化内涵进行了解。(红脸标识忠义、勇敢,黑脸表示刚正、严肃、威武,白脸表示阴险、奸诈。)

板书设计:第3课信手涂鸦画梦想。

、画各种颜色的气球。

2、填充封闭区域的颜色。

第4课妙手裁成***。

教学目标:、能够合理运用“粘贴”于文件、大小设置、背景透明等技术,对多幅**进行合成,共同表达主题。掌握用“另存为”保存完成细节修改的场景设计,体验**复制、修改给关联情景设计带来的高效率。

2、通过情景化、故事性的学习场景,让学生经历对多幅图像进行细节修改后表达连续信息的过程,提高多现有**的加工、应用的创造意识。

3、通过制作***来描述事物,锻炼学生的情节构思能力,锻炼学生使用图像表达故事的形象思维。

教学方法:任务驱动、讲解示范。

教学准备:高山、沼泽、荒原、沙漠等风景类**素材、气球素材、流浪孩**。

教学重点:、粘贴来自文件的**。

2、修改变成新图画。

3、复制小树成森林。

教学难点:应用多张**合成为一幅**设计新场景、描述故事情节。

教学过程:一、故事导入。

大强乘坐气球飞船去寻找沙尘暴的源头,经过历险,他不仅找到了源头,而且大量地植树造林,遏制了风沙。大强的探险路上遇到了哪些困难?怎么解决的?

二、研究探险之旅——探险路上有奇缘。

、开始旅行。

在高山**中,用“粘贴”把大强乘气球飞船的图合成进来。

2、飞过高山。

增加气球,增大浮力,飞船上升。

3、救起丹顶鹤。

合成沼泽地与飞船的图时,注意减小气球减小浮力,让飞船下降。(体现**近大远小的透视效果)

4、路遇流浪孩。

合成荒原、飞船、流浪孩的图(注意比例大小)

5、源头植树。

在沙漠粘贴树木,复制——粘贴操作形成森林效果(在小树被选中的状态下,按住ctrl键,拖动小树,复制出更多的小树)

6、连续*****。

整体感受故事情节。

三、制作技巧。

、让背景颜色消失。

在**粘入之后,利用透明模式把单一颜色的背景去掉,让**与背景图融为一体。

2、调整图画的大小。

选中**,将光标移动到控制点,拖动鼠标,改变**的大小。

四、知识卡。

沙尘暴:多发于春末,由于冬、春季干旱少雨,地表土壤干燥松散,有大风刮过时,会将大量沙尘卷入空中,形成沙尘暴。

***:俗称“小人书”,是指用多幅画面连续叙述一个故事(或事件)发展过程的一种绘画形式。

板书设计:第4课。

妙手裁成***。

粘贴来自文件的**。

修改变成新图画。

复制小树成森林。

第5课人物鲜活来对话。

教学目标:、能够利用文本工具为图像增加文字说明,掌握画图中文字的插入及字体、字号的设置,体验文字对**表达的辅助作用。

2、通过情景化、故事性的学习场景,让学生尝试使用图像与文字共同描述故事的过程,提高采用文字来概括图像含义的表达意识。

3、通过**并茂的漫画讲述故事,以锻炼学生的故事情节表述能力,锻炼学生使用文字表达观点的抽象思维能力。

4、对中国文字的发展和中国的书法字体进行简单了解,丰富学生的文化素养。

教学方法:任务驱动、讲解示范。

教学准备:诗配画**资料、书法作品**。

教学重点:、给人物加上对话文字。

2、设置恰当的字体和字号。

教学难点:设计字体、输入文字、移动文字。

教学过程:一、故事导入:

能能与大强各自正在设计储钱罐,一个坚持设计成方的,一个坚持设计成圆的,对哪样的更好两人争得不可开交。他们请小丽来评判。小丽没有急着下结论,而是跟他们一起讲起“方与圆”的漫画故事。

通过人物之间的对话,他们明白了方与圆的优点与缺点。于是,能能与大强团结起来,一起设计出一款既漂亮有稳当的储钱罐。

二、操作指导。

、观察阅读新发现:用文字增强图画的表达,如何操作文字呢?

通过画图中的文字工具,为漫画的角色人物加上对话文字。阅读课本25页,按照步骤尝试操作。(注意:

图像文件要在另存为之后再输入文字,以免因为操作失误而损害图像。在输入文字时,确定之前可以进行内容的修改和位置移动。一旦确定,文字就变成了图像,只能通过选择工具来移动。

)2、设置字体与字号。

师示范并讲解:选中文字工具后,在字体设计工具条中选择适当的字体、字号,注意字体、字号与图画的风格,大小适应。

3、输入文字。

在输入文字时,文字框的大小可以通过拖动控制点进行调整。师示范操作。

4、移动文字。

在输入确定之前,可以拖动文字框的边框调整文字到恰当位置。提醒学生注意:在文字确定之后,文字内容不能再作编辑,只能通过选择工具选中文字区域进行部分地删除或移动。

5、设置字的形状与大小。

设置粗体、斜体、下划线等特殊修饰。师提示:工具条的隐藏与显示可以通过“查看”——文字工具栏”实现。

6、调整文字的位置。

文字的位置有点儿偏,还有办法调整吗?

文字确定之前,将鼠标移到文字输入框的边线上,鼠标指针变成箭头状可以移动。

文字确定之后,即变为图像,可用“选定”工具选中文字并移动。

三、探索、尝试。

、为你以前做过的***或其他图画添加文字,增强表达效果。师出示几幅诗配画**,学生欣赏。

2、尝试制作一幅**并茂的宣传画,“请珍惜每一滴水”。

四、知识卡:中国文字。

学生自由阅读书中资料,师简单补充:字体,又称书体,是指文字的风格式样。如汉字手写的楷书、行书、草书。

中国汉字书法,又称“中国书法”,主要分为“软笔书法”和“硬笔书法”,是中国特有的一中传统艺术及文化。

欣赏:板书设计:

第5课人物鲜活来对话。

设置字体与字号。

输入文字。字的形状与大小。

文字的移动。

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