目录。第1课汉字的魅力。
第2课汉字在电脑中原来是这样表示的。
第3课书原来是这样印出来的。
第4课从这里开始使用字处理软件。
第5课学文字编辑，编排我的作文。
第6课看几何图形，编排数学公式。
第7课逛海西，排游记。
第8课拼图形，比创意。
第9课从剪切画里找朋友。
第10课用结构图表达信息。
第11课使用模版向导。
第12课制作封面。
第13课设计书签。
第14课制作书签。
第15课晒晒我们的作品。
教学目标：1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。
2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。
3、理解说明文的文学色彩和感**彩。
教学重点：汉字的演变、汉字的构字特点、汉字蕴含的感情。
教学难点：汉字的构字特点、汉字蕴含的感情。
教学过程：一、 激趣导入。
同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。
据考古探测了汉字距今有2024年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。
那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习《汉字的魅力》。
二、首先请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在文章中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。
1、了解汉字的构字特点。
2、作者文中洋溢着怎样的情感？
3、汉字的魅力体现在哪些方面？
参***：1、请大家看幕布，我们来比较一下，英文english和汉字“渔”的构字区别。（板书）english是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。
而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。
2、中国汉字历史悠久，魅力独特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。文章中字里行间都蕴含着这种情感。喜爱、赞美、自豪的感情。
3、通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的特征，感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？
三、猜字谜，感受汉字魅力。
1、完成课本上的字谜活动。
2、让学生自己出字谜或者其他谜语，由其他学生进行猜谜，活跃现场的气氛。
教学反思：四年级（1）班：1、通过猜字谜活跃了课堂气氛，这个环节可以延续使用，或者说更改形式调动学生的积极性。
2、在汉字的构字特点方面，讲解的不够细致，做好能做成动态课件形式。
四年级（2）班：1、课堂控制较上节课有所提升。
2、在难点方面仍然未能突破，讲解不够细致，学生也很难体会到汉字中蕴含的感情。
四年级（3）班：在猜字谜环节，有点冷场，教师首先应该准备一些小字谜，带动学生讲出更多的字谜。
四年级（4）班：
教学目标：1、了解汉字输入电脑的途径。
2、了解用点阵表示方块字的方法。
3、掌握汉字的输入法。
教学重点：汉字输入电脑的途径、汉字的输入法。
教学难点：用点阵表示方块字的方法。
教学过程：一、创设情境、呈现任务。
教师在大屏幕上出示一篇学生习作，指名原作者大声朗读后，教师充满激情导入：你也想把自己的习作输入到计算机里面去吗？今天我们就来学习《汉字在电脑中原来是这样表示的》，首先，请大家请写一篇主题为“我的家乡”的小作文，输入到记事本中，展示你的才华。
二、自主**、完成任务。
1）、提出任务后，教师用激励性的语言引导学生主动**；怎么输入呢？老师当然知道，但我想，同学们都那么聪明，肯定能自己找到办法，你们想自己阅读教材，自己解决问题吗？
通过这样的激励，引导学生一边阅读教材，一边实际操作：
1、启动“记事本”软件，执行“开始”→“程序”→ 附件”→“记事本”。
2、设置输入法——智能abc输入法。
3、输入小作文——我的家乡。
4、换行。5、输入中文标点符号。
6、将输入的文章保存到磁盘上。
执行“文件”→“保存”命令，弹出“另存为”对话框。
输入文件名“我的家乡”，单击“保存”。
7、关闭“记事本”软件。
教师巡回指导，及时肯定学生的成功之处，鼓励学生读一读“知识链接”，调动每一位学生参与学习操作技巧，明确需要注意的事项。
2）、学生自主**之后，再组织小组合作学习，共同完成任务，教师根据自己的观察，结合学生的表现欲望，鼓励几名优等生上教师机操作，其他学生一边观察，一边实际操作。
三、延伸拓展、综合运用。
学生掌握了文字输入的技巧之后，教师可以引导学生完成教材中的“自己做”或者输入自己的习作，教师在这个过程中要加大巡回指导的力度，一方面指导个别学困生，一方面要向全班通报学生个体的输入状况，给予热情的鼓励。
1、展示**，介绍其他汉字输入电脑的途径。
2、通过课件，介绍汉字显示的点阵原理。
通过练习，完成第12页“中”字的第四行编码。
四、课堂小结、巩固加深。
教师通过和学生一起回忆本节课的内容，加深对本节内容的理解和巩固。
五、作业。完成一篇关于自我介绍的小作文，保存到d盘。
教学反思：教学目标：
1.知识与技能：了解汉字的演变历史，印刷技术的发展；
2.过程与方法：通过学习，培养学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习信息技术的兴趣。
教学重点：汉字演变过程与印刷技术的发明发展。
教学难点：了解拓印的原理。
教学过程：一、引入。
我国的四大发明是什么？
你了解汉字的演变过程吗？
我国的印刷技术是怎么发明，发展的你知道吗？
二、新课。1.了解汉字的演变。
师讲解汉字的演变过程，说明“六书”的相关知识。
配合**资料，让学生对汉字的演变历史及六书的形态有更直观、更具体的感受。
2.印刷技术的发展。
师讲解我国印刷技术的发展，让学生了解“四大发明”之一的印刷术的发明与发展。
印刷术的发明与发展到底有什么作用？
你知道北京2008奥运开幕式上的“和”字舞中那些道具代表的是什么吗？
师讲解说明宋代人毕昇发明的活字印刷术的重要意义。
3.汉字激光照排技术。
师讲解印刷技术在近代的发展情况，让学生了解科技的发展与印刷技术之间的相互关系。
介绍王选发明的激光照排系统及其发明的意义。
简单向学生说明激光照排系统的工作过程及一些常见的排版软件。
三、课堂体验。
请几位同学上台来，体验拓印硬币的过程。
比一比，谁拓印的硬币最清晰，请他介绍拓印技巧。
教学反思：教学目标：
1)学会进入与退出word 窗口。
2)初步了解word 窗口的结构及其主要功能。
3)初步了解文件的保存方法。
教学重点：进入与退出word 的方法。
教学难点：认识word 窗口功能区及其重要功能。
教学过程：一、引入。
出示**并茂word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用microsoft(微软)公司office 办公系统中的word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识word 。
二、新授。1．启动word
演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(p)”，单击“microsoft word”。出现word 窗口。
师：通过开始菜单可以启动word 窗口，双击桌面上word 的快捷方式的图标，同样也可以启动word 。
练一练通过双击桌面上的快捷图标启动word 。
议一议哪种启动方法好？
2．认识word 窗口。
师：word 窗口和windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？
练一练。1．说出下面窗口中的各部分名称。
2．说出窗口中各部分的功能。
小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：
这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。
师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。)
打开打印剪切粘贴撤消。
新建保存打印预览复制恢复
有了这些知识，小明写了一篇英文日记。
出示：练一练。
请你按照小明的输入内容，输入在word窗口中。
3．退出word
师：我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出word？
演示]1)单击“文件(f)”菜单中的“退出(x)”命令。
2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。
3)如果文件需要保存，单击“是(y)”按钮，出现“另存为”对话框。
4)在“文件名(n)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(s)”按钮。
三、巩固练习。
练一练 请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。
提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(y)”按钮或“否(n)”按钮，有什么不同？
练一练。打开word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,，退出word 。
小结：我们单击“是(y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击“否(n)”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。
而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出word 窗口。
四、课堂作业。
议一议你能用几种方法关闭“word ”窗口？
教学反思：教学目标：
1)使学生学会存档文件的调用。
2)使学生学会运用光标移动的方法修改文章。
教学重点：存档文件的调用。
教学难点：文章的修改。
教学过程：一、引入。
大家看看屏幕上的这篇文章，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，而在word中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这首诗修改好。
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