●教材简析：
本单元围绕“观察与发现”这一主题编排了《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》这四篇课文。选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
语文园地二》中“口语交际”要求观察三幅图，然后交流图上所见，培养从多角度来看问题的思维方式。“习作”要求学生写一篇观察日记，进一步培养观察与发现的能力。“我的发现”中有一些对课文中句子仔细**后的发现。
“日积月累”中是一首12个月花名歌谣。“成语故事”中讲述了一则关于“胸有成竹”的成语故事，“胸有成竹”这个成语原指画竹子时心里已经有一幅竹子的形象，现比喻做事之前已经有通盘的考虑。
教学目标：1．会认22个生字，会写28个生字，掌握多音字“重、铺”等，学会本单元要求掌握的词语。
2．能分角色、有感情地朗读课文。
3．领悟作者抓住事物特点细心观察的方法。
4．借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。
5自主学习与合作**相结合，小组内学习交流。
6．培养细致、有序地观察事物的兴趣，同时增强爱自然、保环境的意识。
教学重点。1．认识观察的重要性，学会观察的方法，形成观察的能力和习惯。
2．学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。
教学难点。养成细致有序观察事物的方法，并能够把自己的所观、所感写下来。
教学准备。课件与课文内容有关的课件、备课教案。
教学时间安排：
古诗两首2课时。
爬山虎在脚1课时。
蟋蟀的住宅2课时。
世界地图引出的发现2课时。
语文园地二3课时。
5 古诗两首。
教学目标：1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。
2、有感情的朗读并默写这两首古诗。
3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。
重难点：理解诗句和诗中所含哲理。
关键：理解诗句，有感情的朗读。
课时：两课时。
教具：风景画、录像、小黑板。
教学过程。第一课时。
一、引入。我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？
（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。
（板书诗题）
二、整体感知，初步了解诗意。
1、指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）
2、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）
三、自主**，理解感悟。
1、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。
生自学，教师根据实际情况**庐山风景。如果遇到难题，可以向老师、同学求助）
2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）
3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理。
1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）
2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）
师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。
3）庐山究竟美在**？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？
点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）
同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。
师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。
四、品读欣赏，积累诗句。
**庐山的风景，配乐朗读。（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗？
让我们一起朗诵这首广为流传的《题西林壁》）
五、感悟写法。
作者是怎样写千姿百态的庐山风景？
学生汇报，教师点拨。
作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
六、总结课文，拓展延伸。
学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”）
1、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。
2、将诗改写成短文，加上自己的感悟。
附板书设计： 题西林壁。
北宋苏轼。题西林壁。
第二课时。一、引入。
走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）
二、学习古诗。
1、回忆上一节课我们是怎样学的？
学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用。正所谓“教是为了不教”。）
2、用上节课的学习方法学习这首古诗。
1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。
新课程标准强调学生是学习的主动者，给学生足够的时间和空间自主学习。让学生怎么想的就怎么说，要注意进行“用我口说我心”的训练。）
2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。
3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。
这一环节，教师让学生在小组内协商合作，谈各自的感受，如：可以每人讲一句，也可以一人讲，其他学生补充，教师要适时加入学生的学习研讨，巡视指导，对表现好的给予表扬。）
4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。如，可以这样预设：
前两句讲：山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉：
山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，忽然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。这是诗人回忆来村的经历，可以说是倒叙。由此可深入一步继续问：
这个村子美吗？美得很，它在重山复水的保护下，在柳树花草的掩映之中。）
三、品读欣赏，感悟道理。
1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。
重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。）
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？
“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。）
在这一环节的教学中，让学生充分展示自己的收获、见解，其他同学进行补充、争辩，这样掀起学生自主学习的高潮，激起学生创新思维的火花。）
四、感悟写法。
作者怎样写出对农村生活的热爱？
让学生汇报，教师点拨。
五、巩固练习。
1、背诵两首古诗，默写〈〈题西林壁〉〉。
2、说说下面诗句的意思。
六、作业。创作一首赞美家乡的诗。
附：板书设计。
游山西村。教学反思：
6 爬山虎的脚。
教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、 背诵自然段。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多**课件：
１）爬山虎的脚爬墙示意图。
２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、多种方式导入，激发学习兴趣。
、谜语：１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？
（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？
（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
二、整体感知课文，理清叙述脉络。
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2、检查交流：
1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固。
2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主**，理解一二段。
1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的**。
四、布置作业，重视语言积累。
1、抄写词语。
2、背诵课文自然段。
第二课时。一、回顾旧知，进入课文。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
二、自主研读，交流收获。
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
2、汇报交流。
交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？
这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。
”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？
观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？
四年级上册语文第二单元教案
第二单元目标要求。1 认识本组生字，会写26个生字。2 读写 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 住宅 隐蔽 隐藏 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 倾斜 平坦 扒土 宽敞 引人注意 毫不可惜 随遇而安 等词语。要求准确听写 3 能正确读出 豚 浑 空 蛟 钳 蟋 蟀 等字在课文中的读音。4...
四年级语文上册第二单元赏花教案
赏花 教学设计。教材简介。一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不。多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，看到 了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚 而这一切，于售票员秀子和司机的善良与热情，于人与人之间的关爱 互助以及乐观的生活态度。...
四年级上册第二单元教案
二 繁忙的工地。线和角。单元备课 教学目标 1 结合具体情境，认识射线和直线，并了解直线 射线和线段之间的区别。2 进一步认识角，知道角的定义，能用角的符号表示角。3 认识量角器，会用量角器量角。4 进一步认识角，知道周角 平角及周角 平角 钝角 直角和锐角的大小关系，会比较角的大小。5 通过比一比...