第三课时。
a let’s read
学习内容】a部分let’s read
教材分析】本课时主要学习主语是第三人称时be going to do句型的用法。
学情分析】学生通过前两节课的学习，对be going to do句型已经有所了解，并掌握了what are you going to do? i’m going to … 句型。本可是在上两节课的基础上增添了第三人称的转述，学生虽然在以前的学习中也接触过第三人称，，但在本课时中的变换上可能会稍有难度。
因此，教师在教学过程中应该根据学生的实际，尽量的给学生创设语言环境，使学生在自然的语言环境中掌握语言。
学习目标】一、能力目标。
要求学生能够模仿课文内容陈述自己的周末活动安排。
二、知识目标。
1. 能够读懂let’s read中的段落，并根据段落内容填写 liu yun’s weekend plan.
2．能够模仿课文内容陈述自己的周末活动安排。
4.知识点：能掌握斜体部分在句中的应用。
1）hi, this is liu yun.
2）then i’m going to go home and read the new books.
3） i’m going to the supermarket with my mother.
4） we are going to watch tv together.
5）that will be fun.…的用法。
三、情感目标。
1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。
2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
3.培养学生创造性使用语言的能力。
学习重点、难点】
教学重点：根据阅读段落内容进行第三人称的转述，掌握主语是第三人称时be going to do句型的用法。
教学难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
学习准备】1. 教师准备录音机、磁带、课件。
2. 教师学生准备记录用的**：
学习过程】一、热身（warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣。
一）歌曲、歌谣中情绪热身。
sing a song: what are you going to do?
设计意图】歌曲带学生进入轻松、活跃的学习氛围，在增进师生的情感交流的同时，为本课的教学做好铺垫。
二）复习旧知中知识热身。
1.唱完歌后，教师问：“what are you going to do on sunday?
同时课件出示**： great wall, theme park, bookstore, cinema, pet shop, supermarket… ，让学生回答：“i’m going to …”然后让学生间进行问答练习。
2.请学生介绍自己的周末安排，然后向学生提问：“where are you going on sunday/saturday?
并向其他学生提问：“what is he/she going to do on the weekend? 教师根据学生回答填**，同时在学生介绍完后，教师紧跟说：
“wow, you h**e a busy weekend”.
设计意图】在相互的问答中理解busy的含义，**的设计使教学连贯流畅。
3.回顾**，教师示范说句子，然后让学生两人一组模仿互说。句子如下：
she/he is going to...on sunday morning/..she/he is going to h**e a busy weekend.
设计意图】让学生在模仿教师填表的同时操练句型，时学习内容得到内化，从而自然过渡到学习之中。
三）评价分组中注意力热身。
划分小组：分男女生两组，两组在学习过程中看哪组的评价（即小人）最先画完。
二、呈现（presentation）（此环节用时10分钟）
一）话题交流，导入新课。
让学生利用上节课的作业（周末活动计划）同位两个讨论自己的周末计划。用句子“i’m going to h**e a busy weekend.”
二）情景创设，交际练习。
教学liu yun’s weekend plan.
1. t: what are you going to do on saturday/sunday?
s: i’m going to …
2. t: liu yun is going to h**e a busy weekend, too.
what is shi going to do on the weekend? can you guess?
ss: she is going to….
3. 学生猜几次后，教师课件出示一些**：a picture of a bookstore, subway, a new cd, some story-books… .
让学生根据所出示的**来扮演刘云和她的朋友做对话练习。
a: what are you going to do on the weekend?
b: i’m going to the bookstore.
a: are you going to the bookstore by bus?
b: no, i’m going by subway.
a: what are you going to buy?
b: i’m going to buy a new cd and some story-books.
设计意图】用课件出示的**来创设一个对话的氛围，给学生一个创编的环境，有利于学生创造力的培养。
三）问题视听，整体感知。
出示刘云阿姨的**：look! this is liu yun’s aunt
t: where is she?
ss: she is at home.
t: what’s she doing?
ss: she is watching tv at home.
教师出示课本第30页的**。
t: look, there are many things in it. what is it?
ss: it’s a supermarket.
t: i’m going to the supermarket with my mother. how about you?
ss: i’m going to the supermarket with my sister/…,引出aunt.
t: liu yun is going to visit her aunt on saturday. but now she’s h**ing lunch with her mother.
请学生扮演刘云和她的妈妈（教师扮演）进行对话。
m: lunch is ready. let’s eat lunch together.
l: ok. let’s eat lunch together.
m: we’re going to the supermarket this afternoon.
l: i’m going to visit my aunt.
m: we can go in the evening.
l: great! that will be fun!
设计意图】通过师生的表演来说明刘云的星期天的计划，对话的形式使学生更加形象的理解全文，同时也为下一步的课文学习做好铺垫。
四）任务跟进，获取详情。
填写liu yun’s weekend plan.然后在小组内讨论。最后抽几个小组汇报讨论结果。
设计意图】学生运用开头所学，按时间顺序自己填写相关内容，同时理清脉络，理解全文。
三、练习（practice）
一）自读质疑，练习推进。
教师放课文内容录音并用课件出示句子，学生听一遍，然后再读一遍。判断教师出示的句子的对错：
a: on saturday, she’s going to the bookstore by subway.(yes)
b: she’s going to buy a new cd and some story-books.
c: she’s going to go home and listen to the new cd. (no)
d: on saturday morning, she’s going to the supermarket with her mother.(no)
e: in the evening, she’s going to visit her aunt and watch tv together.(yes)
二）优化板式，知识梳理。
1. 引导学生阅读课文，完成**，使内容**化，更好地理解和掌握文本。
2. 根据**用第三人称复述课文。
四、拓展（extension）
一）活动运用，能力提升。
1. game: **预约。
教师课件出示词组：play ping-pong, play football, take a trip, h**e a picnic, go shopping, go to the cinema等学生喜欢的周末活动，让学生选择他们喜欢的活动。如果学生说：
hi, this is …,i’m going to … on the weekend. can you go with me? that will be fun.
如果对方回答：great. we can play together.
则表示已经预约好，同时在自己一组下画一张笑脸，依此类推进行接力。最后看谁在规定的时间内画的笑脸多。
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