授课时间 2024年11月3日。
第三课时。一、教材内容及分析：
教材选自《义务教育课程标准实验教科书**》八年级第15册第三单元《梨园金曲》，人民**教育出版社出版。
近些年来，一种创新的**体裁颇受关注。这种新的**体裁就是“戏歌”。在戏歌中，《唱脸谱》又是流传最广、颇有影响的一首佳作。
《唱脸谱》的歌词，从外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术出神入化、引人入胜。
全曲用京剧曲调谱写成。唱出了我们为传统艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。这首戏歌的结构可分为两部分。
第一部分为降b宫调性。其旋律汲取了京剧**的素材，采用了通俗**的创作手法，可谓雅俗共赏，别有风味。第二部分转调至降e宫调，完全使用京剧**的西皮唱腔，从而与第一部分的**形成鲜明的对比。
这段旋律流畅、潇洒、富有激情，给人一种雄浑、典雅的艺术享受。
二、教学目标：
1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2、能模仿京剧的韵味演唱《唱脸谱》，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合。
3、能跟随老师一起学着打京剧的锣鼓经。
三、教学方法：
1、谈话法：运用多**课件进行演示，引导学生做多种形式的参与和感受。
2、**法：启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、情境教学法：运用多**教学手段，做到声像结合、视听结合。
4、体验教学法：让学生模仿京剧的韵味演唱《唱脸谱》，能跟随老师一起学着打京剧锣鼓经的节奏，感觉京剧的魅力。
四、教学重点、难点：
重点：1、指导学生主动探索与京剧艺术有关的文化知识，参与各种创造性实践活动。
2、感受、体验京剧的唱腔、锣鼓经、台步及其**情绪，培养学生对京剧艺术的兴趣。
难点：模仿京剧的韵味演唱《唱脸谱》
五、教学准备：多**课件、钢琴、录音机、打击乐器等。
六、教学过程设计：
七、学案：1、通过欣赏脸谱，了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，知道不同的脸谱具有不同的表现力。
蓝色脸谱：窦尔顿，是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。
红色脸谱：关羽，是刘备手下的一员武将，面如重枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。
黄色脸谱：典韦，是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。
白色脸谱：曹操或项羽，具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。
黑色脸谱：张飞或包公，黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。
2、能模仿京剧的韵味演唱《唱脸谱》，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合。
3、能跟随老师一起学着打京剧的锣鼓经，并且在锣鼓经的伴奏下试着模仿京剧的表演程式走一走台步、做一做动作，感觉京剧的魅力。
八、教学反思：
在教学程序方面，我根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛，激发了学生对学习的兴趣，同时采用了**综合的方法，增强了教学的形象性、趣味性和创造性。设计思路从复习京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，体会京剧唱腔韵味体现在**？然后教师范唱引导模仿。
通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，前两节课学生已经接受了比较好的教育，储备了较为丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。
整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》，更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，学生分组练习打京剧的锣鼓经，并且在锣鼓经的伴奏下试着模仿京剧的表演程式走台步、做动作，这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多，从而培养学生热爱民族**艺术的兴趣。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对**课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知**的内涵中表现自我，创造自我。
第三单元《梨园金曲》教学设计第一课时
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第三课作业答案
第三课生命健康权与我同在 答案 一 是非判断题。1 5 c c a a c 二 选择题。6 10 b b c d d 11 15 d c b d b三 非选择题。16 1 侵害了未成年 包身工 的生命健康权。2分 2 向法院提起诉讼，通过法律手段维护自己的生命健康权。2分 3 中华人民共和国问成年人...
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