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五年级语文下第三。
课白杨教学设计。
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3白杨教学目标：1、知识与能力：认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。2、情感态度价值观：歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，课时安排：2课时课前准备：
1.搜集有关白杨的**资料。2.
搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的**资料。第一课时教学过程：一、导入新课1.
谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们精选公文范文。
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就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑：
课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？
”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～标出。
（1）学生找出三个问句后全班交流。（2）出示三个问句。①从哪儿看得出列车在前进呢？
②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：
默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。（2精选公文范文。
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指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。第二课时。
一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文**现了几次？
用“δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次沉思的内容。1.
默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.展示，带学生入境。
3.学习的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。（1）提出读书要求：
请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。
（2）学生分角色朗读。4.学习第14小节，细细品读爸爸介绍白精选公文范文。
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杨特点的三句话。（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？
（2）学生抓关键词品读这三句话。风沙刮来，白杨树雨雪打来，白杨树面对干旱，白杨树面对洪水，白杨树3）有感情朗读第14小节。5.
学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。三、想象拓展，布置课后小练笔1.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。
老师启发：学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸精选公文范文。
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爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。
同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？2.
布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》板书设计：枝干挺直白杨哪儿需要……就在哪儿生长坚强。
四、课后小结，布置作业。
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