《秦兵马俑》教学设计。
教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。【教学重难点】
借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。【教学过程】
一、激趣导入，设置悬念。
1、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）
2、板书课题，激情导入：（幻灯片2）
秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？
今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。二、快速浏览，抓住特点。
学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。（体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。）三、精读课文，体会特点，学习写法。
一）感受秦兵马俑“规模宏大”（板书：规模宏大）1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。（幻灯片3）
2、交流感受，指导朗读。
1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（幻灯片4）
2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。（幻灯片5）
二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”
1、过渡：同学们读出了秦兵马俑的规模宏大，现在我们把思绪回到那两千多年前那战火纷飞的古战场。让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声吧！
2、快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。（幻灯片6）
3、重点学习将军俑。
1）过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，一定是那运筹帷幄、决胜千里的将军。（幻灯片7）
2）这位将军给你留下了怎样的印象？是如何感受到的？（学生交流）
学生交流汇报，体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”，（3）、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？指名朗读。
4）活动：谁想当一名将军，学生举手，请你模仿一下将军的动作。
小采访：同学们，如今这位将军活生生地站在我们面前，你心中有什么疑问，想对他进行采访吗？
5）齐读，加深理解感悟，内化将军的英勇形象。4、指导自学。
1）过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写其他兵马俑呢？请同学们分组学习。（5组）
2）教师点拔：先分组确实学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进行模仿。
3）小组同学合作学习。教师巡视指导。
4）交流汇报。教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。
5）小结：从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。
四、欣赏**，升华感情。
1、过渡：让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们。
**秦兵马俑**，感受其特点。
2、看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，（幻灯片13）前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇。
迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。
此时，你最想说的话是什么？（学生自主交流）五．作业。
板书设计】秦兵马俑。
规模宏大类型众多个性鲜明劳动人民智慧结晶。
秦兵马俑》课堂作业。
一、抄写（每词一遍）。
战靴、殊死、模拟、严峻、享誉、铜戈、军吏、驾驭。
二、用“——选择正确的答案。
疆缰）绳坟（墓幕）紧（密蜜）气（概慨）建筑（精巧精细）规模（宏大巨大）体态（匀称均匀）三、填空。
1、用两个4字词语概括下列兵马俑的特点：将军俑（）（武士俑（）（
2、兵马俑不仅（），而且（）、从这句话中可以看出课文从（）个方面介绍了兵马俑。
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