第五单元“语文天地”作文指导。
—学写诗歌。
成都市天涯石小学。
教学目标：1、欣赏诗的同时，了解诗的主要特点。2、开阔创作思路，捕捉事物形象特征。3、善于发现乐趣，抒发内心情感。
教学重难点。
能在了解诗的特点后进行诗的创作，并能善于发现事物特点，发挥想象进行创作。学情分析：
同学们无论在课本中还是生活中都接触过各种各样的诗，所以对于诗歌并不陌。
生，在前五年的学习中经常会练习仿写一些简单地小诗或是诗歌中的一小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法。用诗来表达内心的情感是一种很好地方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合。
孩子们都会有写作的兴趣，但对于选材和构思确实有一定的难度。
教学过程：一、读诗、议诗——感受诗歌特点。
1、激趣：你喜欢诗歌吗？你愿意做小诗人吗？今天让我们走进诗歌殿堂，去感受品味诗歌的美好。
2、抽读诗歌。语文书上的六首小诗，你最喜欢哪一首？说出你喜欢的理由来。（老师根据学生所谈，顺势归纳出六首诗歌的特点：表达心愿，抒写情趣，语言生动，想象丰富）
3、这六首小诗除了《种太阳》是作家李冰雪写的，其他五首小诗都是小学生创作的，现在你觉得写诗难吗？
齐读冬冬的话：“写诗并不难，关键是对生活要有感受，能展开想象。”
二、赏诗、悟诗——学习诗歌写法。
虽说写诗并不难，但我们还是需要掌握一定的方法。我们继续欣赏几首小诗，看诗人是怎样展开想象，把自己对生活的感受写出来的。1、诗与拟人。
小弟弟小妹妹们说话，我们能听见，那花儿草儿在说话，小蛐蛐小蚂蚁也在说话，你听见了吗？
捉迷藏。丁云。
陈涛。冬娃娃最爱捉迷藏，只要他一露面，西北风就到处宣告：快藏好，快藏好，千万别被他找到。
青蛙、蚂蚁藏好了，小草、树叶藏好了。只有腊梅忍不住，一下子从枝头冒了出来，对着冬娃娃哈哈大笑。冬风。
林焕章。冬风是个野孩子，最会调皮捣蛋！我把窗子关起来，他就在外面砰砰敲：我把窗子打开来，他就伸出冰冷的手，摸**的脸颊，摸**的脖子，我不要跟他玩！我不要跟他玩！
让腊梅去玩游戏，让小动物们会说话，把冬风想成一个野孩子，在诗人的眼里，万事万物都有情。
2、诗与联想——花和蝴蝶。
花和蝴蝶。台湾）林焕彰。
花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，花是。
不会飞的蝴蝶。花是蝴蝶，蝴蝶也是花。
花和蝴蝶都有着美丽的色彩，相似的外形。所以看到花，诗人会想到蝴蝶，看到蝴蝶，诗人会联想到花。从一个事物联想到另一个事物，是诗歌里常用的方法哦！
爸爸。爸爸生气时，就像高压电，我们都不敢碰他，免得触了电。
小诗人从爸爸生气时候的样子联想到了谁也不敢碰的高压电，多形象呀！
3、诗与节奏——好听的诗。
诗歌诗歌，既然与歌有联系，那一定也应该是悦耳动听的。其实好多诗歌都有着和谐的节奏，既形象又富有音律美，你发现书上的哪首小诗最有节奏感了吗？
梦张金美梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。
梦像一阵风，从远方吹过来，想抓他，他已经离开了。梦像一滴雨，从天上掉下来，想捧他，他已经着地了。
梦是什么？小作者用了基本相同的句式，让一些词语反复出现，，表达了自己对梦的理解，你也可以试着仿写一节哦！
蜗牛。我走路不算慢。
谁拿尺子量量看短短的一小时我已经走了五寸半。
读读这首诗歌，看谁最能读出节奏感来。
选择一个内容，用基本相同的句式，还可以让一些词语反复出现，或者能押一点韵，你也可以写出很有节奏感，富有**美的好听的诗了。4、诗与画面——好看的诗。
诗歌不仅有丰富的联想，有朗朗上口的音韵，还有的诗歌甚至可以带给你很强的画面感，雨后，小朋友看到树叶上的小水珠在滚来滚去，就把小水珠想成了可爱的小朋友在玩滑滑梯，写下了这样一首小诗歌：小水珠胡浩鹏雨停了，几颗小水珠还留在树上。他们把树叶。
当成了滑滑梯。可惜每颗小水珠只能玩一次，他们就慢慢地慢慢地滑。下。去。
你再看看这首诗，有什么特色？
下雨了林世仁。
哇。下雨了雨伞开花啦黄雨伞有柠檬香绿雨伞结伴跳西瓜舞蓝雨伞齐声高唱蓝色乐章红雨伞一抬头满街就变夕阳红。
雨珠滴滴答抢着在格子伞上写填空。
就差你这把小黑伞。
诗的排列，不就是一把小雨伞吗？多有趣呀！
下面这首诗歌，你能想办法让它更有画面感吗？
乖楼梯。我牵着弟弟。
到百货公司买东西。
弟弟第一次上电扶梯。
他悄悄地跟我说：
这里的楼梯好乖哟！
肯自己走路。
不像我们家的。
动都不动，太懒了。
三、写诗、评诗——体会创作乐趣诗与灵感。
写诗真的不难，你也可以做一个小诗人。如果把我们的心愿，我们的生活或有情趣的事写成小诗，一定会很美，很动听。
你可以写出富有音韵的结构整齐的小诗，也可以写出富有画面感的好玩的小诗。
班级诗歌大会：1、以文具为题材写一首小诗。
以心愿为题材写一首小诗。
以身边好玩有趣的人或事为题材写一首小诗。
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