第三课黄土高坡。
教学目标：知识目标：了解黄土高原的位置、范围和地理环境。知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区，**这样的环境对当地人们生活的影响。了解黄土高原上独特的民风民俗和文化。
能力目标：通过广泛的资料收集使学生明确黄土高原严重的环境污染状况，激发学生的环保意识。培养学生解决实际问题的能力和全面分析问题的思维习惯。
情感态度价值观：知道黄土高原地区对我国文明做出的巨大贡献，引发学生热爱黄土地、热爱祖国的情感。
教材分析：本活动主题包括“走进窑洞”和“开发热土”两部分内容。教科书从黄土高原的环境、人们的生活和文化等方面进行问题引领，以任务驱动的方式引导学生收集资料、分析**、思考辨析，从而更加全面地认识和了解黄土高原，发现问题，寻找解决方案。
走进窑洞”主要以生活中的“住”为切入点，向学生展示了黄土高原上独有的住房——窑洞，然后以次为研究的起点，分别引导学生**当地环境与人们生活的联系，窑洞文化，窑洞在中国革命史上发挥的作用，黄土高原上的民风民俗、生产活动以及这里所孕育的伟大文化等。
教学重点难点：了解黄土高原的位置、范围和地理环境。知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区，**这样的环境对当地人们生活的影响。了解黄土高原上独特的民风民俗和文化。
教学准备：资料电脑
教学时间：2课时。
第一课时。一、导入新课。
1、出示一张黄土高原地区的**。
2、提问：这是**？
3、谈话：说一说你心目中的黄土高原是什么样子的？
4、学生交流自己对黄土高原的了解。
5、板书课题。
二、认识黄土高原。
1、学生在地图上找到黄土高原并了解其范围。
2、请一位同学向大家介绍地图上的黄土高原。
3、根据自己课前收集的资料，说一说黄土高原上的环境特征。
4、教师根据学生发言的情况补充讲解黄土高原的形成原因。
三、走进窑洞。
1、提问：你能从当地人的生活中找到人们适应黄土高原环境的例子吗？
2、学生畅所欲言。
3、学生观察课本第65页的关于窑洞的插图。
4、讨论：窑洞为什么能够成为黄土高原上的主要居民？
5、学生发表自己的见解，交流成果，体会窑洞的特点。
四、民风民俗展示会。
1、谈话：老师知道课前同学们都对黄土高原上的人们在衣食住行方面进行了了解，也收集了很多资料，下面我们来交流共享。
2、学生整理自己收集来的资料，并想一想可以用什么样的形式呈现出来？
3、根据自己的研究内容自由组合成不同的专题小组，进行交流。
4、每一组选出一名代表，向大家介绍本组的研究成果。
5、教师根据学生汇报情况作总结。
五、课外活动。
1、学唱歌曲《黄土高坡》。
2、收集黄土高原上的典型工艺品。如泥塑、剪纸、布老虎等。
板书设计：黄土高原。
窑洞。课堂检测：窑洞为什么能够成为黄土高原上的主要居民？
第二课时。一、导入新课。
1、谈话：黄土高原原本是个林木茂盛的地区，是我们中华民族的发祥地之一，我们的先祖“黄帝”就生活在这里，你们还了解哪些这里的文化遗迹呢？
2、学生自由发言。
3、讲述：今天让我们来继续研究这方面的内容吧。
二、制作文化卡片。
1、提要求：请同学们用剪贴、写、画等形式将自己最感兴趣的文化遗迹制作成“文化卡片”。
2、学生动手制作“文化卡片”。（5—8分钟）
3、将学生制作的“文化卡片”收集起来，进行整理分类，在班里展示。
4、谈话：说一说参加这次活动的感受。
三、我为环境“开处方”
1、学生自己学习课本第69页的关于黄土高原上严重水土流失的内容。
2、教师讲解补充资料。
3、讨论：为什么会造成这种状况？是什么原因呢？
4、学生分组讨论，分析，并尝试写出分析报告。
5、各组代表宣读本组的分析报告。
6、提问：大家的报告写的很好，既然黄土高原的水土流失这样严重，那我们该做些什么来进行治理呢？
7、学生结合自己学习的环保知识写出建议。（课本第69页的空白处。）
8、读一读自己的建议，互相交流。
四、心系西部大开发。
1、学生自己学习课本第70—71页的关于西部资源与开发的内容。
2、教师讲解补充：
1）我国西部开发的计划。
2）这些年来获得的成就。
3、分析：西部开发的有利因素和不利因素都有哪些？
4、学生发表看法，教师小结。
5、讨论：你对西部开发有什么好的建议？
6、小组讨论后选出代表发言。
7、教师引导学生从实际情况出发，有针对性的解决实际问题。
五、课外活动。
留心搜集报纸、电视中关于开发西部的消息。
板书设计：黄土高原。
课堂检测：黄土高原的水土流失这样严重，那我们该做些什么来进行治理呢？
际情况交流。
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