第一部分：单元简析。
本单元的体是短篇**和微型**。其中《药》《项链》《微型**两篇》为基本阅读，《荷花淀》《春之声》为扩展阅读。这些取材广泛，风格各异。
药》是鲁迅先生于2024年四月（五四运动爆发的前七天）写的一部发人深省的**。作品以辛亥革命时期社会现实为背景，以光复会成员徐锡鳞、秋瑾被清**杀害的事为素材，描写了革命党人为群众牺牲了生命，还得不到群众理解，甚至被吃掉的悲剧。
项链》是被誉为19世纪世界短篇**巨匠的法国作家莫泊桑的代表作。故事叙说一个小公务员的妻子玛蒂尔德•罗瓦塞尔因为爱慕虚荣丢了朋友的项链，而不得不以十年的艰辛劳动去偿还债务，结果得知所丢的是一条假项链的故事。
微型**两篇》中，《等待散场》叙说了剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出，剧场内的姑娘因为不舍浪费一张宝贵的票，一面看着剧场外的男朋友，一面焦急地等待散场的故事，表现了男女主人公的纯真爱情。《差别》叙说了阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕捉与汇总信息的能力的差别，两人主要是思维的差别。
荷花淀》是一篇“诗体**”，刻画了水生嫂等人物的形象，表现了夫妻之情和家国之爱。
春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法进行创作的代表作。它摒弃了传统**的叙述模式，运用了以人物为中心的“放射状”结构。它主要写出国考察归的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。
其所见所闻、所思所感，都反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出了“春的旋律”，表现了新时期新转机的主题。
第二部分：单元教学设计（一）单元教学目标。
1、理解并归纳**主题。从感受**的艺术形象出发，联想作品的时代背景和作家的创作意图，进行具体分析，把握**主题。2、把握**的情节结构。
**结构是作家剪裁生活和组织篇的总框架，要想详细分析、实际掌握，则应着重了解叙述的时间顺序、空间转换、故事情节的发展进程、故事线索的明暗安排，以及叙述中的顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙等有关知识。
3、鉴赏**中人物描写技巧。正确把握**的人物描写技巧，应重点熟悉了解人物描写技巧所涉及的具体内容的方法，这包括肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写等。把握这些方法才能较好地欣赏人物描写技巧，分析好人物形象。
（二）教法上需要注意的问题。
药》3时，《项链》2时，《微型**两篇》1时，《荷花淀》2时，《春之声》外自读。
整体感知，揣摩语言；②把握意，理清思路；③筛选信息，概括要点；④研究**，转化能力；⑤强调预习，加强练习。（三）单元教学过程l学习单元导语研讨：
1、什么叫**？什么叫**的三要素？
答：**是叙事性学体裁。它通过人物的塑造和情节、环境的描述概括地表现社会生活的矛盾。**的三要素指**的人物、情节、环境。
2、短篇**有什么特点？（看第一段，并概括要点）
答：篇幅短小；更迅速地把握时代脉搏，更直接地贴近现实生活；往往截取横断面表现生活。
3、从本单元**中你可以学习到什么？见第二段。
l基本阅读第九药鲁迅。
第一时（抓情节，明主题）
—）作者——鲁迅，原名周树人，学家、思想家、革命家，中国现代学的奠基人。
二）识记生字词（前预习完成，上检查、订正）
1、字音：蹩进攫取滞板庾毙搭讪丛冢悚然褴褛咳嗽2、词义：无精打采跄跄踉踉层层叠叠恍然大悟（三）阅读感知思考、**：
1、通过初次阅读，尝试用自己的话简单说说**故事内容，并各用不多于八个字概括各部分内容。
学生同位互讲，然后推荐优秀者。教师提示、补充。）故事情节：
开端发展高潮结局。
时间）一个秋天的后半夜——当天早上——当天上午——第二年清明。
明线）老栓买“药”——小栓吃“药”——茶客谈“药”——华大妈上坟↓ ↓
地点）刑场（连接）茶馆（交织）茶馆（交织）坟场（融合）↑
暗线）夏瑜被害——夏瑜血被吃——茶客谈夏瑜——夏四奶奶上坟。
小结：华夏代表中国，华夏两家的悲剧正是中华民族的悲剧。
2、思考、**：**中的“药”有什么含义？以“药”为题目有什么作用？
学生间小组讨论，然后代表发言。教师提示、补充。）
答：**以“药”为题目。“药”具有特殊的含义，在中起着重要的作用：
1）概括**情节作用。2）连贯双线结构作用。
3）揭示主题作用（“药”的含义）：人血馒头不是药，这种迷信的产物只会使人更早地丧命；夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不起愚昧群众的觉悟；真正疗救中国（华夏），必须另找**脱离群众这一病症的新药。
练习：完成《程**》第31页第小题。（四）布置预习。
1、从中找出康大叔、花白胡子、华大妈等人物的语言，并想想他们各自的性格特点。
2、后练习：完成《程**》第31页练习。
第二时（抓人物，归纳性格特征）（一）评讲《程**》中练习，导入新。
二）阅读，抓住细节描写语句，分析人物的性格特征。思考、**：
1、**写了哪些人物，他们各属于哪一类人？城市贫民：华老栓、华大妈、夏四奶奶、夏三爷闲人（茶客）：花白胡子、驼背五少爷爪牙刽子手：康大叔、红眼睛阿义。
革命者：夏瑜（暗指2024年被害的资产阶级民主革命家徐锡麟和秋瑾）
2、分别找出描写华大妈、花白胡子、康大叔等人物的动作、语言、神态的句子，细细品味，归纳人物的性格特征。
学生从中找出有关的语句，教师汇总、点拨，一起归纳人物性格特征）
1）华大妈：勤劳善良，愚昧忠厚，诸多禁忌的不觉悟的城市贫民形象。
第一部分，与丈夫省吃俭用留下钱给儿子买药；第二部分叫儿子吃“药”；第三部分小心搭讪茶客；第四部分坟场中对夏四奶奶的关心。）
2）花白胡子：低声下气，圆滑世故的城市顺民。
3）康大叔：盛气凌人，凶暴、残忍、无耻，封建统治者统治和镇压群众的工具。
第一部分买人血馒头的肖像、语言、动作、神态描写；第三部分的肖像、语言描写。）
三）后练习。
1、完成《程**》第31页：二、阅读部分。2、找出中环境描写的语句。
第三时（抓环境描写，深入理解主题）
一）导入：这堂和大家一起分析鉴赏中的环境描写，环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。
二）思考、**：
1、找出中社会环境描写的语句，并想想所反映的社会时期。（结合后练习三和《**》练习）社会背景：清末民初。
第一部分中“衣服前后的一个大白圆圈”、“号衣上暗红色的镶边”等。）
自然环境：景物阴暗、单调，渲染杀人前肃杀的气氛（第一部分中）渲染了凄凉、阴冷的气氛（第四部分中）
2、**环境和**中人物性格、情节发展有什么关系？1）典型的**环境决定了**中人物的性格特征；2）**的情节是人物性格发展的历史；
3）典型环境中人物的生存状态与**的主题密切相关。
第十项链。漠泊桑。
第一时（理清情节）
一）作者：莫泊桑，法国作家，被誉为19世纪短篇**巨匠。（二）梳理情节，体会**情节安排的巧妙性。1、阅读，尝试用大概三四百字复述故事。
前布置预习。上再给些许时间学生阅读，然后同位间复述练习，再推荐优秀者复述故事。教师根据学生复述并补充，一起用最简短的话概括情节。）得请柬借项链丢项链赔项链还债务明真相。
3、思考、**：
1）对玛蒂尔德说，借项链为什么是必然的？（引导学生阅读第一部分，概括内容回答）2）“丢项链”看似偶然，为什么又真实可信？
引导学生阅读第二部分，概括内容回答。这里使用了”伏笔”写法，结合练习二讲解。）
3）项链是假的”是否合乎情理？（合乎情理。找出三个伏笔）为什么结尾戛然而止，作者不继续写下去？有什么好处？（制造悬念；留。
下思考空间，空白美。）4、小结：
**情节巧妙曲折，《项链》本身就是一串很美的项链。莫泊桑不愧为世界短篇**之王。（三）布置作业。
1、完成《程**》中第3页练习。
2、阅读第100页《熟读精思才能融会贯通》。3、你是怎么看**主人公玛蒂尔德的？第二时（抓心理，分析性格）（一）问题导入：
思考：假设玛蒂尔德丢项链后，情节如何发展就可以避免她的十年艰辛？
由学生各抒己见，并一起分析判断假设的可行与否。并引用高尔基名言“情节是性格发展的历史”，导入分析人物的性格。）（二）思考、**：
你是怎样看待玛蒂尔德的？并说说理由。
学生各抒己见。教师引导学生要根据情节，客观分析、评价。然后师生一起归纳主人公的性格特征）（三）堂上练习：
试想想真相大白后，情节将如何发展，写一段三四百字的话。
第十一微型**两篇。
高中语文第三册第三单元教学设计 广东版
版 高中语文第三册第三单元教学设计部分 单元课文简析。本单元的文体是短篇 和微型 其中 药 项链 微型 两篇 为基本阅读，荷花淀 春之声 为扩展阅读。这些取材广泛，风格各异。药 是鲁迅先生于1919年四月写的一部发人深省的 作品以辛亥革命时期社会现实为背景，以光复会成员徐锡鳞 秋瑾被清 杀害的事件为...
广东版高中语文第三册第三单元教学设计
第一部分 单元课文简析。本单元的文体是短篇 和微型 其中 药 项链 微型 两篇 为基本阅读，荷花淀 春之声 为扩展阅读。这些文章取材广泛，风格各异。药 是鲁迅先生于1919年四月 五四运动爆发的前七天 写的一部发人深省的 作品以辛亥革命时期社会现实为背景，以光复会成员徐锡鳞 秋瑾被清 杀害的事件为素...
第三册语文第三单元考卷
语文第三册第三单元测试卷姓名座号 一 看拼音写词语。10 二 我会查字典填空。9 三 填同音字 12.5 四 照样子，加偏旁写字组词。5 五 照样子，在括号里填上合适的词语。13.5 六 连一连。9 堆春节飘着银装 1月1日国庆节。过雪景披着雪花 5月1日儿童节。打地图欢乐的泪水 6月1日劳动节。指...