六年级第三课

第三课三课时。

教学内容：一、歌曲雨花石。

二、读谱知识上滑音。

三、综合训练。

1、听辨与感受和声音程的音响效果（和谐与不和谐）。

2、按指定节奏写作旋律。

四、欣赏。1、牧歌（无伴奏合唱）

2、渔歌（巴乌、筝、笙三重奏）

教学目的：一、指导学生用柔和圆滑的声音表现歌曲申请细腻的感情。教育学生做平凡而踏实的社会主义建设者。

二、听辨和感受不同的和声音程在音响上和谐或不和谐的效果。

三、感受蒙古族、哈尼族、彝族的民间音调，了解这些民族的风土人情，认识巴乌、筝和笙的音色及无伴奏合唱、三重奏的表现力。

教学重点：指导学生用柔和圆滑的声音表现歌曲申请细腻的感情。教育学生做平凡而踏实的社会主义建设者。听辨和感受不同的和声音程在音响上和谐或不和谐的效果。

教学难点：指导学生用柔和圆滑的声音表现歌曲申请细腻的感情。教育学生做平凡而踏实的社会主义建设者。

教学过程：一课时。

一、综合训练。

1、按所给的节奏完成旋律。

2、视唱所写的旋律。

二、歌曲旋律。

1、听范唱。

2、找相同的乐句。

3、分组自学曲调。

4、接龙游戏（接唱曲调）

5、完整的演唱曲调。

三、读谱知识。

1、复习下滑音。

2、认识上滑音。

二课时。一、歌曲处理。

1、歌曲的节奏型变化较多、较细。

如：xx 与xo 或 x与 xo，不仅在节奏上有明显区别，在表情意义上也有所不同。因此，不能忽视休止的艺术表现作用。

2、歌曲前两个乐句，其歌词有很强的叙述性，其曲调内在、深情，老师应引导学生用柔和圆润的声音、用适中的音量表现歌曲的情感。歌词在直抒理想，其曲调中蕴涵着一种激情。在这里，应引导学生在柔和、圆润的声音基础上，用较为明亮的声音表现歌曲坚定、激动的感情；在音量上，这里也要较前面略强一些。

歌曲的结尾，可作渐慢、渐弱的处理。

3、歌曲中的装饰音，要唱得自然、优美，切勿造作、夸张。

4、歌曲中的难点是：“静静地躺在泥土之中，深深地埋在泥土之中。我愿铺起一条五彩的路。

”教唱时，老师要用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辨、模唱，在表现**艺术形象的过程中突破难点。

5、正确控制歌曲的速度，适当地指导学生运用唱歌技能（如：呼吸、发声、咬字、吐字）表现歌曲的情感。

二、欣赏《渔歌》

1、解题。

2、介绍吹管乐器巴乌。

3、初听巴乌吹奏的《渔歌》的主题音调的音色。

4、听全曲，找出乐曲由几个部分组成。

5、复听乐曲，教师进一步分析，乐曲旋律来自红河地区的哈尼族、彝族，是学生对少数民族的音调有所感受。

6、在巩固复听时，让学生完成教材中的“听听想想”，进一步深入地欣赏、提高对乐曲的理解、鉴赏的能力。

三课时。一、综合训练（一）

1、（1）是用**来表达三度为和谐、二度为不和谐。教学时，让学生视、听结合讲出和谐与不和谐的感觉。

2、（2）的教学，宜采用听、唱、讲的顺序，先听辨，再唱准该二个音，从感官上辨出是和谐还是不和谐。边听，边完成作业。

二、欣赏《牧歌》

1、听录音，感受内蒙古民歌的音调。

2、讲授无伴奏合唱的知识，由感性到理性，并要求学生从音色上去感受其音响效果。

3、复听，从力度、和声上去体会其美感，教师在每遍听前可作适当的分析引导，启发学生想象。如这首内蒙古民歌，上句的主旋律在高音声部区围绕着“sol”音上下回旋，仿佛是蓝天中瓢着朵朵白云；下句的主旋律转入以“do”音为中心，低回婉转，犹如撒在草地上斑斑如银的羊群；男低音浓厚的哼唱，是肥沃草原的象征等等，其丰满的人声音响塑造了草原牧区一派美丽、壮阔的景象。

课后小结：本课上，指导学生基本能用柔和圆滑的声音表现歌曲申请细腻的感情。教育学生做平凡而踏实的社会主义建设者。

通过综合训练，听辨和感受了不同的和声音程在音响上和谐或不和谐的效果。

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