设计教师执教教师教学年级课型授课时间。
六年级阅读课40分钟。
教学版本。pepbook 7备注栏。
课题名称。unit1how do you go there?the 3rdperioda let’s read
c pronunciation let’s sing
1.学生对英语学习非常感兴趣，乐于说英语和表演，因此，可以让学生在创设的真实情景中愉快地学习语言，运用语言。学。
2.在学习本课前，学生已掌握与本课时有关的词汇核句型，生。
分对这一主题较感兴趣。析。
3.从五年级起，学生开始接触阅读教学，大部分学生已有一。
定的英语阅读能力。
是第一单元a部分的内容，属于阅读教学，是与。
教本单元话题how do you go there?有关联的趣味语篇，旨在复习巩。
材。固本单元a部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。
分。析2.本部分教学不要面面俱到，要和let’stalk的教学区分开来，重点放在提高学生的阅读能力上。
1.能够听、说、认读let’s read部分，并回答文后问题。
教学目标。2.能够认读p11音标，了解发音规则，并能读出相关例词。3.在阅读中培养学生的合作意识以及合理安排计划的能力，如路线安排等。
4.能够听懂会唱歌曲how do you go to school?1.采用情景教学法。
2.采用全身反应法，通过身体动作来感受语言，加深对语言。
教的记忆。学。
3.使用交际法。策。
略4.使用听说法。
5.使用多**。6.使用任务型教学法。
step1: warm up（预计2分钟）
1. sing a song“how do you go there?”.
教学过程。设计思路：轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。）
2．free talkwhat day is it today?what’s the weather like?how do you go to school today?
设计思路：与学生的口语交流既达到了复习巩固旧知的目的，更训练了高段学生用英语思维的能力，锻炼了他们的口语能力；同时为引出新知做好了铺垫。)
3.表演自编的let’s talk对话。
step2:presentation
where is…?
教师利用课件出现不同的任务，如sarah，mike，john等，问who is this boy/girl? where is…?引出school, home, park, busstop,postoffice等地点。
对于学生猜不到的地点，教师可稍作提示。如park(you can see many trees and flowers there.) postoffice是新词，教师可在学生猜错后，出示**，并带读。
2.呈现let’s read
教师把对话**现的地点**贴到黑板上（school,home,park, bus stop, post office）教师出现sarah头像，问：where issarah?学生根据前一环节**现的**回答：
sarahisatschool.当学生回答时，教师把school的**贴到黑板上。再问where is zhang peng?
学生答：he is at home.教师贴home的**。
教师介绍：sarah and zhang peng want to go to the isa busstophere. and there isa post office nearzhangpeng’s home.
how do they go to the park?教师边说边把相应的地点图贴到黑板上，并把bike, bus, foot的**贴到黑板上，2
教学过程。让学生四人小组讨论设计路线。带学生充分发表意见后，听课文录音，听完后让学生说说正确的路线，并把黑板上的图贴正确。让学生根据图和对话完成课本上的练习，并进行交流。
step and consolidation（预计22分钟）
1.跟录音读对话，然后利用课件去掉部分句子和单词，让学生补充完整。去掉的单词和句子可逐步增多。
2.单独出示对话中的两个生词easy和post office部分字母，让学生多读几遍，然后划出easy和post office中ea和i的发音，让学生找出划线部分分别发什么音，谈后出示音标/i:/和/i/并向学生简单介绍音标的有关知识。
3．把/i:/和/i/的音标贴在黑板上，并发给学生含有/i:/和/i/的单词卡片，让学生找出where is it’s home?
贴到相应的音标下。单词卡片除了书上的一些外还可增加pig, beef, dinner, teacher, piano, bean,picnic, picture, pink, teeth, bee等。
4.出示辅音音标，带读、认读，并与元音音标进行拼读。（设计意图：音标教学的难点是两个元音的区别，通过两者的比较级相关单词的认读，让学生能正确区分长短音。）
step 预计1分钟）
1．听、读、背p6三遍。
2．用简笔画把全文表示出来，并试着在图的帮助下复述给家长听。
教学反思。1.紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、trp、chant、cai辅助教学等手段，创设情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活。
2.注重培养学生的朗读能力和用英语交际的能力，听通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说。
3.对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主的学习能力，为进一步学习打下基础。
4.及时渗透思想教育，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。5.引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯。
6.本节课内容较多，节奏较快。
PEP人教版小学英语六年级上册第一单元测试题
冬冬培训小学六年级上学期英语期末测试题。姓名。一 读一读下列单词中的划线字母读音是否相同，相同请在括号中写 s 不同写 d 1 peak beat 2 pig kite 3 thin dish 4 apple cake 二 看 选出正确的短语。12分 三 选出下列单词中不同类的一项，把正确的答案填在...
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