16草原教学设计第三课时。
教学重点。讲读。
三、四、五自然段，领会中心，点明写作特色。
一、复习检查。
1.听写课后词语。
2.指名背诵第一小节。
二、讲读第。
三、四、五小节。
1.出示课后题（3）
主客是怎样见面的？好客的主人是怎样招待我们的？哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？
2.围绕以上问题，默读三至五小节，3.主客见面，作者写出了热情洋溢的气氛，主客之间是怎样握手的？
（引读）怎样笑的？（引读）怎样说的？（引读）。
你体会到此时大家的心情怎样？（高兴、欢乐、热情）有感情地朗读。
4.主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎样招待客人的？从哪些语句可以看出蒙汉人民的深厚情意？
5.饭后，在草原上又举行了联欢告别仪式，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。
出示幻灯图景，**草原民歌及舞蹈**）
6.香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了，如果这时你也在场，心情将是如何呢？
7.作者的诗句充分表达了这种心情。说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗意。
8.感情朗读课文最后一节。
9.这三节课文中哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？
三、总结全文。
1.从全文看，前面两节主要是写什么的？
后面三节主要是写什么的？
2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
3.根据学生的回答小结。（略）
四、作业。课堂练习作业第4题。附（a）
草原》课堂练习题表（1）
表（2）（填写有关动词）
一、抄写词语：
柔美（）（奇丽（）（
骏马（）（回味（）（
洒脱（）（拘束（）（
绿毯（）（斜阳（）（
一碧千里（）（翠色欲流（）（
二、填空：那里的天比别处的天___空气是___天空是___使我总想___表示我的___在天底下，__而并不茫茫。四面都有小丘，平地是___小丘也是___羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到**都像给无边的___绣上了___那些小丘的线条是那么___就像只用___不用___的中国画那样，到处___轻轻流入云际。
三、造句：1.那么……那么……
2.既……又……
四、根据理解填空：
1.课文前两小节主要赞美。
课文后三小节主要赞美。
2.解释诗句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
评：《草原》一文是作家老舍先生访问内蒙古草原后写的一篇访问记。作者对祖国草原的美丽景色赞叹不已，同时又热情地赞颂了蒙汉两族人民团结互助的深情厚意。
文章文句优美，语言流畅，不愧为语言大师、散文名家之大作。这篇文章的教学重点是让学生懂得事物与环境有着密切的联系，难点是理解课文第一段对草原美景的描述。关于这篇文章谈两点教学设计。
首先是发挥教师的主导作用，创设情境教学。学生对草原没有什么直接的感受，因而对第一段的理解比较困难。根据学生情况和教材内容特点，我确定了创设情境进行教学的方法。
准备了自己录制的配乐朗诵磁带和幻灯**。用表现草原风景的幻灯**，学生所熟悉的草原**，教师的感情朗诵给学生创设情境，让学生体验这种形声效果，充分进行想象，然后让学生谈谈自己的感受。当学生所谈内容与课文描写大体相近时，说明学生对文章已经有了较好的认识，教师则在一旁稍加指点，使学生的认识与课文内容达到统一。
采用这种方法教学，从情境到认识，符合学生的认识规律，与“事物与环境”这一阅读训练重点的理解也是一致的，会收到较好的教学效果。同时也体现了教师的主导作用和学生的主体地位，激发学生学习兴趣，渗透美的教育。
其次，采用多种练习方法，培养学生的自学能力。阅读教学的实质就是阅读训练。在课堂上要扎扎实实地给学生进行读、写、说的训练，实实在在地教给学生知识和学习方法，从而培养学生的自学能力。
这篇课文分三教时完成。第一教时着重是预习，整体感知课文，自学生字新词，读通课文，质疑问难；第二教时是讲读第。
一、二段，体会事物与环境的联系和草原美景；第三教时讲读后面三段，进一步掌握了物与环境的联系，体会民族大团结的思想感情。预习、讲读和作业均在课堂内完成。
草原美景的理解光靠情境渲染是不够的，情境创设只能给学生增加感性认识。要真正理解草原的美景，还要从理解字词入手，同时加强读和写的练习。默读、听录音朗读、引读、齐读、诵读贯串在教学过程之中。
讲读完了，用笔填写第一段中的重要词语，以巩固加深理解。在教学第二段的时候，根据阅读训练重点设计了**让学生填写。这一练习有一定难度，学生通过认真自学、填写、可以增加对事物与环境关系的理解，同时让全体学生得到了一次训练。
整节课应把主要时间给学生进行读、说、写的训练。
语文苏教版六年级上册《16 草原》教学设计
16草原 第一课时 一 导入。讲新课之前老师请同学们看一 片 草原 这是什么地方？草原 看到草原你有什么感受？生答 今天，我们就来学习一篇关于草原的新课文，指向课题 请同学们齐读课题。2遍 读了课题，你有什么疑问？1 课文中讲到的草原是否跟我们刚才说的一样？2 二 初读课文，学习生字。过渡 那就请大...
语文苏教版六年级上册草原教学反思
努力打造诗情画意的课堂。我教 草原 草原美呢，真的很美，若是我能带着学生走进诗情画意的草原，感受到草原的美，把课上的充满诗意该多好。基于这样的想法，在设计教学的时候，想努力地打造一个诗意的环境。所以，我把教学的重点放在了景美这一部分，用时大约25分钟。学生默读画出感受最深的句子，然后交流，抓住关键词...
语文苏教版六年级上册草原教学感悟
草原 是老舍先生采访内蒙草原的一篇特写。作者用细腻的笔调，以饱满的热情向人们展现了内蒙草原的迷人景色和浓厚的草原风土人情，赞美蒙汉两族人民的深厚友谊。文章用 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 这样一个对偶句浓缩了依依惜别的感人场景，这句话是文章感情的升华，也是文章中心的表达。一 借助 进入美的意境。利...