努力打造诗情画意的课堂。
我教《草原》
草原美呢，真的很美，若是我能带着学生走进诗情画意的草原，感受到草原的美，把课上的充满诗意该多好。
基于这样的想法，在设计教学的时候，想努力地打造一个诗意的环境。
所以，我把教学的重点放在了景美这一部分，用时大约25分钟。学生默读画出感受最深的句子，然后交流，抓住关键词语，品读词句，创设情境，带领学生一步步走进草原的美。对于“绿色渲染”这一难点的突破，我采取了用动画演示的方式，既然学生不会，教师有责任教给他们，这个词并不是只能意会而不能言传的，动画的演示，很好地解释了，学生对于后面的文字“到处翠色欲流，轻轻流入云际”的理解不再是空想，而是有根据地想象，画面在脑海**现，边想象画面边读，是自然达成的境界。
优美的语言就要积累，课堂上我还安排了背诵的环节，背诵前，先帮学生理清了作者描写的顺序，同时也降低了背诵的难度。
感知人美的环节，花费的时间很少，虽然作者花了不少笔墨描写，但是文字读起来浅显易懂，不管怎样的描写，都是一个意思：草原人热情好客。文字描写也不像第一小节那么美丽。
对于“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解，我没有做过多的处理，只是用语言渲染了一下。好几位同事质疑我的处理，说是把课文的重点抛了，老舍先生写这篇文章就是想表达民族团结，祖国安定多幸福。
可是，它不是我本节课教学的重点。一节课，真的不能容纳太多的内容，我追求的是诗意的课堂，学生习得这一点就可以了。
诗意课堂的打造，我只是在探索的路上：课前交流，出现一首诗“极目青天日渐高，云龙盘曲自妖娆。四野绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧霄。
”让学生受到诗歌的熏染，更是想激起他们走进草原感受美的欲望。
课堂上，总结过渡点拨的语言也多用诗句：“草原无限广，绿色染天际。”“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“马蹄踏得夕阳醉，醉唱敖包待月明。”还有优美的**，美丽的画面。
课文学完后，教师即兴作诗一首“草原策马云飞思，一碧千里翠色驰。泼墨牛羊自闲适，香茶美酒歌成诗。”很好地起到了示范作用，告诉了学生写诗并不难，大家都可以尝试一下。
好多学生都在写诗呢，或许过于浅薄，但是我迈出了第一步。
由于是高年级的课堂，在学习方法及写作方法的指导上，这堂课上也有所体现。“读书也要像他一样，边读边想象画面，就能把文字读活了。”“咱们读书，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟，用情去体验，用想象去补充，读懂文字背后的意思。
”“联系上下文读书也是一种很好的学习方法。”“作者先描写景色，接着抒发情感，这种写作方法叫情景交融。”“由上到下，由远及近的顺序。
”“提笔即是练字时，注意写字姿势。”等等……但我还是那样的想法，一节课，不能想着把什么都教给学生，学生不用也不能习得那么多。
语文苏教版六年级上册草原教学感悟
草原 是老舍先生采访内蒙草原的一篇特写。作者用细腻的笔调，以饱满的热情向人们展现了内蒙草原的迷人景色和浓厚的草原风土人情，赞美蒙汉两族人民的深厚友谊。文章用 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 这样一个对偶句浓缩了依依惜别的感人场景，这句话是文章感情的升华，也是文章中心的表达。一 借助 进入美的意境。利...
语文苏教版六年级上册《16 草原》教学设计
16草原 第一课时 一 导入。讲新课之前老师请同学们看一 片 草原 这是什么地方？草原 看到草原你有什么感受？生答 今天，我们就来学习一篇关于草原的新课文，指向课题 请同学们齐读课题。2遍 读了课题，你有什么疑问？1 课文中讲到的草原是否跟我们刚才说的一样？2 二 初读课文，学习生字。过渡 那就请大...
苏教版六年级语文上册《草原》教案
苏教版教材六年级上册。16草原。1 教学目标 知识与技能。1.会写本课9个生字，会认4个生字，能正确读写 勾勒 骏马 无限 鞭子 疾驰 马蹄 奶茶 礼貌 拘束 举杯 摔跤 几个词语，能读写并理解 渲染 勾勒 翠色欲流 三个词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。会背课文第。一 二自然段。品味 积累...