《草原》是老舍先生采访内蒙草原的一篇特写。作者用细腻的笔调，以饱满的热情向人们展现了内蒙草原的迷人景色和浓厚的草原风土人情，赞美蒙汉两族人民的深厚友谊。文章用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这样一个对偶句浓缩了依依惜别的感人场景，这句话是文章感情的升华，也是文章中心的表达。
一．借助**，进入美的意境。
利用多**化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于农村的孩子绝大多数没见过草原，因此教学时，我采用多**教学。导入时，通过用多****草原风景图，再配上文字，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。学生很快陶醉在大自然的景色美中，激发了学生的学习兴趣。
二、品读课文，抒发美的情怀。
课中，我努力让自己的情绪感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。借助多**展示与文字内容相符的美丽的草原**，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在交流感受着草原的无限秀美。然后，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“绣上的白色大花、翠色欲流”等，通过学生的朗读让学生感悟、理解。学生通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字”产生了自己的读书见解，对草原的景美、作者的语言美有了自己独特的感受体验。
学生经历了这一读书过程，心中自然产生了诸多感受，再安排配乐吟诵这个环节，学生根据自己的感悟，把优美的画面、真挚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。多**的应用，减少了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。
语文苏教版六年级上册草原教学反思
努力打造诗情画意的课堂。我教 草原 草原美呢，真的很美，若是我能带着学生走进诗情画意的草原，感受到草原的美，把课上的充满诗意该多好。基于这样的想法，在设计教学的时候，想努力地打造一个诗意的环境。所以，我把教学的重点放在了景美这一部分，用时大约25分钟。学生默读画出感受最深的句子，然后交流，抓住关键词...
语文苏教版六年级上册《16 草原》教学设计
16草原 第一课时 一 导入。讲新课之前老师请同学们看一 片 草原 这是什么地方？草原 看到草原你有什么感受？生答 今天，我们就来学习一篇关于草原的新课文，指向课题 请同学们齐读课题。2遍 读了课题，你有什么疑问？1 课文中讲到的草原是否跟我们刚才说的一样？2 二 初读课文，学习生字。过渡 那就请大...
苏教版六年级语文上册《草原》教案
苏教版教材六年级上册。16草原。1 教学目标 知识与技能。1.会写本课9个生字，会认4个生字，能正确读写 勾勒 骏马 无限 鞭子 疾驰 马蹄 奶茶 礼貌 拘束 举杯 摔跤 几个词语，能读写并理解 渲染 勾勒 翠色欲流 三个词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。会背课文第。一 二自然段。品味 积累...