页。一、主题。阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史**流，语文教学中要关注学生对课本多元化的解读。
二、背景。人教版小学语文第十册第1课《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。《草原》
六年级上册语文《草原》教学案例六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
一、主题阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史**流，语文教学中要关注学生对课本多元化的解读。 二、背景人教版小学语文第十册第1课《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。
一、主题六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
一、主题阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史**流，语文教学中要关注学生对课本多元化的解读。 二、背景人教版小学语文第十册第1课《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。
阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史**流，语文教学中要关注学生对课本多元化的解读。六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
一、主题阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史**流，语文教学中要关注学生对课本多元化的解读。 二、背景人教版小学语文第十册第1课《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。
二、背景六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
一、主题阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史**流，语文教学中要关注学生对课本多元化的解读。 二、背景人教版小学语文第十册第1课《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。
人教版小学语文第十册第1课《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。是解放战争时期2024年9月12日他在青岛山东大学一次休息时写下的。当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。
一九六一年十月十三日发表在《人民**》。在课文里，他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。课文向我们介绍了草原的自然美和人情美，歌颂了民族大团结。
学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的熏陶，感受到我国少数民族的人文风情。因此，在教学本文时，我采取先整体感受到品读优美句子的方式，并且结合本学期探索自主学习教学模式的研究，鼓励学生多读课文，多讲感受。六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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三、情境描述六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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师：这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。让我们展开想象，说说夕阳西下他们话别的场面吧。六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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生：蒙古同胞会说“欢迎你们再来”。六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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生：多住几天吧，真舍不得让你们走。六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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生：你们的草原一碧千里，真乃令人神往。六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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生：草原风景秀丽，人们热情好客，有空我还来。六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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生：奔驰的骏马，静立的牛羊，一碧千里，并不茫茫，的确是草原天堂。六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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生：老师，这是老舍先生笔下的草原，我去过草原，那里的景色没有课文里这么美。六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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师：(有些愕然，幸亏我也去过草原，和这位学生有同感，于是灵机一动)那么，分别是你想说什么？六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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生：听妈妈说，是人们不保护环境，使草原沙漠化了。我想说，让我们一起保护地球，让草原永远一碧千里，永远美如天堂。六年级上册语文《草原》教学案例第页六年级上册语文《草原》教学案例。
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六年级上册语文《草原》教学案例
六年级上册语文 草原 教学案例。一 主题。阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种历史 流，语文教学中要关注学生对课本多元化的解读。二 背景。人教版小学语文第十册第1课 草原 是我国著名作家老舍先生的作品。是解放战争时期1947年9月12日他在青岛山东大学一次休息时写下的。当时他在那儿租了一家平房，...
六年级语文上册教学案例
六年级语文上册 山中访友 教学案例。人树相融感受情境。茨竹坝小学易朝凤。作者不仅把林中的一切当作了自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？生自由读句子体会 谁先来交流。生 他把树看做自己的朋友，树也把它...
六年级语文上册教学案例
山中访友 教学案例。作者不仅把林中的一切当作了自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？生自由读句子体会 谁先来交流。生 他把树看做自己的朋友，树也把它当做朋友，在望着他。他们真的像是难得的知己。生 我有...