六年级语文教学案例

人教版六年级语文下册《一夜的工作》教学案例。

西烟联校西邢小学侯健萍。

当今的教育：唤醒学生的情感，提升课堂的力量。新课堂是充满生命活力的课堂，是情感的课堂。

新课堂更应关注学生的发展，关注学生精神世界的发展，关注学生情感的发展。唤醒学生的情感，是我们语文教师富有创造性的不懈追求。

新课标》引导学生做到：“对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同**疑难问题。”下面这一教学片段正是这种思想的体现。

教学《一夜的工作》时，教师先让学生预习课文并找出有疑惑的问题，教师：这节课我们比比谁是最敢于“挑战”的最佳选手，之后有一学生提出质疑句子：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

”学生质疑：“这花生米到底增加没？”

师：四人分组讨论，（五分钟）并作汇报：

学生甲：增加了。

学生乙：没有增加。因为***是一个生活习惯很严谨的人，他不会让值班人员因多了人就给他多加花生米的，（有的同学附和，说是的）

学生丙：我认为都有可能。

师：学生甲谈谈你的想法吧。（师鼓励）

学生甲：我认为增加了，花生米增加后还可以数的清，是为了更加突出总理原来的花生米更少，能更进一步说明总理生活的俭朴。（学生甲犹豫了一下，不慌不忙地说）

学生丁：花生米没有增加也能说明总理生活的节俭吗？（一生立即起来反驳）

学生们：是呀！（部分学生附和）

学生甲：老师说过，课文所要表达的情感都是具有正能量的，如果说，花生米没有增加，课文中提到“两杯绿茶”，总理只让客人喝茶吗？那就说明总理待人不热情，不礼貌，不平易近人的。

怎么能称得上人民的好总理呢？（那位学生不甘示弱，胸有成竹）

师：哦，课文前面提到了“两杯绿茶”，能说明因多了人增加了，所以同学甲从这儿可以感受到盘子里的花生米也肯定会增加的。那么，花生米是增多了？

此时教师课件出示这两句话让学生自由读，小组合作读，全班齐读：1、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 2、花生米并不多，可以数得清颗数，并没有因为多了一个人而增加了分量。

（学生争相表白，叙述自己的想法）

师追问：“好像”这一词能去掉吗？

学生们：不能。（学生异口同声）

学生戊：我明白了，“好像”一词不能去掉，“好像”一词就能说明花生米的分量就是增多了，去掉“好像”一词很明显花生米并未增加。

学生丙（站立举手）：我同意学生戊观点。（其余学生也异口同声说同意此观点）盘子里的花生米的分量增多了，更可以感受总理那些可贵的品格哟！

师：哦，那你们能感悟到总理哪些品格呢？（师随势利导）

学生纷纷发言。

师：你们说的真是太精妙了，能把它们写下来吗？（我用心聆听，又顺势激励、启发）

学生：行。（学生们异口同声地大喊）

课堂小练笔，平时最不爱写作的学生也和大家一同埋头写作，那个属于发表不同见解的学生却写了200多字的心中的好总理，读起来感人至深。为后面课文的学习埋下铺垫。）

教学从点滴处提升教学技能，从细节处创新教学行为。让学生大胆展示自我的生命力，为今后长远发展奠定基础。教师也要切记，课堂教学只有真正对话，才能走进每个学生的心灵。

让学生更好的领悟文章所表达的情感。