《 螳螂捕蝉》教学案例。
青岛市城阳区城阳街道仲村小学穆玲。
案例背景：由于本班学生平时对古代历史故事、成语故事、古代诗文等传统文化较为感兴趣，因此教学前我便布置学生根据老师的提示做好预习作业。学生在预习时遇到不明白或有疑问的地方可以做个记号，上课时勇敢、大胆地质疑。
片段一】师：同学们，从你们的预习作业中，老师看出来了，你们当中有。
很多同学对这篇课文非常感兴趣，能告诉老师，你最想知道什么吗？
生：我想知道那个侍卫官是怎样说服吴王不要派兵进攻楚国的？
生：我想知道螳螂捕蝉这个成语的意思。
生：为什么那个侍卫官能说服吴王？
生：为什么一个小小的侍卫官能说服吴王？他的计策巧妙在什么地方？
生：……师：老师非常高兴，经过这几年的学习，你们的质疑问难能力提高了。“善于思考”，我相信你们对课文的理解一定会更快、更深。
案例分析：在教学这篇课文之前，我果断地将学习的主动权抛给学生。亲切随和的话语，使学生很快地进入学习的状态。
从题目入手既激发了学生主动**的欲望，同时还将以往“教师问，学生答”转变为“学生问，学生答”。我始终认为，开启学生知智慧的大门，教给学生学习的方法，比告诉他们答案更有效。
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