六年级语文教学计划

(2009---2010学年第二学期）

本学期我仍担任六年一班的语文教学工作，经过一学期的朝夕相处，我对学生的情况了解的比较清楚，也感到责任的重大，为更好的完成教育教学工作，特制定此教学计划。

一、指导思想：

指导学生正确理解和使用祖国的语言文字，重视培养学生的学习能力和学习方法，把学生摆在主体地位，竭尽所能引导学生自主获取知识。教学中力求体现由浅入深、由易到难的原则，切实有效培养学生的语文能力和观察、思维能力，发展学生的智力；同时进行思想品德教育和道德教育，培养良好的习惯。

二、学情分析：

我班共有学生46人，男生20人，女声26人。原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。

当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的**兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

三、教材分析。

教材继续按专题组织单元，共设计了五个专题：人生感悟，成长历程，热爱祖国，科学探险，关爱动物。每单元六篇课文，文体不一，共有课文30篇，都是讲读课文。

每单元后都有综合性学习和写作活动，培养学生的口语交际能力。在五组专题后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了名著导读，以扩大学生的知识视野。

四、教学重点、难点。

1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

五：具体措施。

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。讲读课拟用两课时完成，综合活动课和写字课用两到三课时完成。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用**性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

8、为提高学生的口语表达能力课前安排三分钟演讲活动，可以讲成语故事，可以将自己的习作，可以汇报时事政治要点新闻，只要言语得体即可。为提高写作水平，大作文与小作文相结合，每小周一篇日记，每大周一篇大作文，并采取灵活多样的评议方式。

总之，教学有法，教无定法，我将根据学生的实际状况随时调整教学内容和方法，以更好的完成教育教学任务，提高学生的综合素质。