和孩子们一起快乐学习健康成长。
今天，有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分荣幸，首先感谢各位领导和各位同仁能给我这样一次机会。
回顾自己在十几年来教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓“经验”存在。有的只是每位教师都有兢兢业业的工作态度。教学工作包括的内容太广泛了，以下只是我自己在教学实践中一些做法和感悟，不能称之为经验，望各位同仁批评指正。
一、 用心交心用爱唤起学生学习的激情。
每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子内心的话唤起他们学习的激情。去年我刚接上六年级我对全班孩子说了这样一番话：“孩子们我很高兴，今年能教你们语文。
早就听说咱们班的孩子们脑子聪明，上进心强。通过这几天的接触，我已经感觉到了。老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前怎样，那已成为过去。
从今天开始你们遵守纪律努力学习，我相信我们班的孩子们都会有进步。”我这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起了孩子们学习的激情，为我以后的教学工作奠定了良好的基础。
二、想方设法提高学生参与学习的兴趣。
兴趣是最好的老师”在教学中，我十分注重培养和激发学生学习的兴趣，譬如：在导入新课时我根据不同的课型设计不同的导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而在不知不觉地学习语文。如学《桂林山水》等美文时，可以用多**展示课文画面让学生入情入景；也可以用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣设计悬念···引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
三、想方设法培养孩子的自信心。
学生有了兴趣，没有信心也不能在学习上有重大突破。一些孩子只所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心，因为很多老师课堂的目光多停留在优等生身上，提问时不注意，好不容易给个机会给学困生，可能是个难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？我提问会根据难度来，简单的让学困生来回答正确率自然会高赞美会很多，他精神爽，信心自然会上去。
他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了也要找个理由夸一夸，我让孩子们感觉到老师眼中，大家都一样，只是态度不同造成成绩差异，态度改变成绩一定进步。
四、从实际出发改进教学方法，提高教学质量。
1、改进作文的批改与讲评。
学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作。在作文教学中改作文是件难事，也是帮助学生提高成绩的好途径。我在批改学生作文时采用少改多就“尊重学生的意愿，肯定学生的点滴成就，讲求实效”孩子是需要鼓励的。
作文写好后，我指导学生自己读读，要一边读一边改，哪儿丢字了，哪儿多字了，哪个字错了，哪个句子有毛病，一经朗读就立刻发现，组织在小组内同学相互修改，我发动全班孩子都来参加讲评。选几遍典型作文，让学生当中来读，我相机插话，口头批改，好地地方就表扬，有语病就及时指出，引导学生来讨论修改的方法，意见不一致可以争论。这样批改可以集思广益，更好地发扬教学民主，激发孩子们你追我赶积极进取，提高写作水平。
2、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用地精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容，而由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处没有引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我让学生在阅读中抓重点，对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
3、注意题型的训练加基础知识的积累。
语文学科尤其重视知识积累。我曾多次告诉学生语文课上老师讲了再多的方法如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句是无法写出好文章的。要求背诵的课文诗词、名言警句、成语都必须熟练背诵。
如果不愿意，也可反复抄写背诵或抄写目的只有一个就是熟记于心。数学教学中常强调举一反三，对语文的学习也同样适用。同一知识的测试，有很多种形式，老师平时针对性的多加训练，学生才不会束手无策。
如：把转述地话变成引用的话，或者把引用变成的话，人称代词怎么变化，才不会改变原意。练习多了学生自然就有了感悟，才会正确作出回答。
总之，时代要求我们教师要走下高高地神坛，由居高临下的权威变成学生的伙伴，才能促进学生的发展，作出正确地引导。为此我更应注意情感交流的作用，多作换位思考、处处尊重他们虚心向他们学习，才能和孩子们一起快乐学习健康成长！
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