小学六年级语文教学的六点经验体会

作者：王汉立。

**：《中学课程辅导·教育科研》2023年第07期。

【摘要】 ;新课改背景下，重视于提高学生的学习能力和综合素质能力，是小学教育着重要求的。语文教师要根据小学生的年龄特点，结合教学目标，制定科学可行的教学策略，以此激发学生的语文学习兴趣和提高语文教学质量。本文针对此分析相关的经验和体会。

【关键词】 ;六年级语文教学经验。

【中图分类号】 ;g623.5文献标识码】 ;a ; 文章编号】 ;1992-7711（2019）07-123-01

学校教育主要通过课堂教学来开展，因此课堂效果显得十分关键。在新课改形势下，学生的学习方法和教师的教学方式都相应有了更高的要求，作为小学六年级语文教师，只有认真研究教材，不断更新教学观念和方法，严格要求自己，才能在教学实践中，让每个学生丰富语文知识能力和综合素养的提高。

一、小学六年级语文教学现状问题。

1.1未制定明确的教学策略。

语文教学的生命来自于科学有效的教学策略，但在语文教学中，常存在不明确的教学方式，且缺乏语文活动的灵动性，教学乏味单调。使得课堂沉闷枯燥，学生缺乏学习兴趣。

1.2以教师讲授为主，学生被动学习。

在六年级语文教学中，存在很多教师“满堂灌”的现象，通常一节课下来主要是老师要讲，学生缺乏独立的思考空间和想象空间，或不存在给予学生进行个性化的阅读理解过程，基本由教师的经验和思考取代了学生自身的思考和感悟。

1.3忽视综合素质教育重视测试成绩。

由于面对小升初的压力，很多教师侧重于对学生各种试卷的考查，而忽视于对学生综合素质的培养和评价。使得学生的主要学习内容也围绕着应试成绩而考虑和实行，脱离于他们的生活实际完全依赖于教材知识，形成出现一些“高分低能”的普遍现象，带给教学极大的负面影响。