大洋洲镇中心小学张思。
时光飞逝，岁月如流。又是一届小学生即将毕业。六年级的教学还有两个月便要结束了。
作为一名六年级的语文老师，有幸能与大家一起交流语文教学。感谢领导给我这次机会让我暂且静下心来收拾这近一年来的慌乱。反思这近一年的工作得失，几多感慨，几多欣慰，也有一丝遗憾在心头。
我认为有效的语文教学就是通过有效的教学手段使学生的语文素养得到提升。在课堂内外亲历学习过程从而掌握学习方法。那么，如何来切实有效地提高语文教学质量呢？
作为毕业班，这个严峻的问题如今更是迫在眉睫。下面就我个人在提高班级语文教学质量的具体做法与大家一同交流、**。
一． 学情分析。
本年级学生基础较差，尤其是不及格的学生较往年都更多。但是大部分同学的学习态度还算比较端正，只是基础知识不牢固、学习习惯不够好，并且缺乏信心，对自己没有足够的认识。但是他们绝大部分都聪明伶俐，乐于学习，有可塑性。
二． 提高教学质量的具体做法。
接到一个新的班级，我不会急于上课，我首先会去了解学生的学习情况，做到心中有数，而后才能有针对性的安排教学。
通过开学初的学情了解，为了能有效地提高本班学生的语文成绩，我在不同阶段制定了不同的策略。概括起来就是三个字：稳、严、准 。
1.“稳---稳抓基础知识和基本技能”
第一堂语文课我也不会急于上第一篇课文，我会先把学习语文最基本的知识和技能教会学生后再进行系统教学。第一节课我必定是与学生重拾学习语文最最基本的复习拼音知识和查字典的方法，这是一个孩子学习语文最基本的技能。开学初我会先稳抓学生基础知识和基本技能，直到班上大部分学生掌握后，我才会进入课本的教学。
并且，在开始第一单元之前我仍然不是直接从生字词这些开始，我会先教给学生预习课文的方法和步骤。我们六一班语文预习步骤如下：
1)生字（上声、下词、左音序、右部首）并圈出整体认读音节，用红笔描出易错的笔画。
2)初读课文找出新词，将词语意思解释标注在下面，特别是成语必须标注好。
3）标出课文段序，想想每个自然段的大意，并试着给课文分段。
4）用自己的话概括课文主要内容。
简要的说就是：按照字-词-句-段-篇五个步骤去预习。
在第一单元课文教学时我会在课堂上手把手教全班一起跟着这个步骤来预习，给足时间，让学生在老师的引导下养成良好的预习习惯。之后的几个单元便逐步放手。预习的任务在老师讲新课之前作为作业布置，由小组长负责检查并纠错。
部分存在争议的和特别重要的课堂上我再会做重点的讲解。
这样慢慢的，到了三四单元的时候，我们班已经不用老师特意布置，几乎每个人都能在我讲新课之前把预习任务做好，实在调皮的学生也会在组长的催促下完成，这样不但可以减轻上课负担更有利于提高学生的自学能力和阅读水平。所谓“磨刀不误砍柴工”。
当然要提高语文成绩的关键是上好每一节课，稳扎稳打的把知识打牢。俗话说“基础不牢、地动山摇。”
2.“准”--准确了解学生掌握程度，因材施教、因势利导。
（1） 在平时的课文教学中，我会在学生早读早自习的时候，针对近一两天的教学知识对部分学生进行抽查来便于准确把握他们掌握知识的程度。并且在每周五我都会特意安排一节抽查课，一般是在早读课，全班自由复习本周新知的同时，我会不时地让学生到我的面前接受提问，我会根据不同学生的学习情况进行不同类型的提问。有听写、默写、背诵、问答等各种题型，有单独提问、小组听写默写、小组回答问题，这里的小组有时是班级四人小组也可以是我根据学生的成绩高低，对知识掌握程度形成的小组。
为了激励学生我还设立了奖励制度，形成竞争机制。答对同学有加分、答错同学要扣分并回家抄写。这样使得全班同学学习的气氛更加活跃 ，学习效率也大大提高了。
2）在复习阶段我仍然会对学生进行抽查而且频率更高。由原先上新课一一周抽查一次，到两天抽查一次。那复习的时候我抽查什么呢？
我同样是查学生掌握知识点的情况，这两天我复习了生字就抽查生字，复习了句子就抽查改写句子的方法，复习了古诗我就抽查古诗背诵情况及默写情况，等等。
通过这种抽查的方式，全班学生都不敢懈怠，因为他们知道老师清楚他们的不足，时刻有可能被老师抽查到。这样不但要扣分还要挨批，甚至回家作业都比其他同学还要多。
3）抓住每一次的考试，帮助学生分析反思，并给出切实可行的提高办法。
在每一次的考试后我都会要求学生针对这张试卷写好不少于的试卷反思，并在周末拿给家长检查、签字。家长们看到孩子能主动将自己考过的试卷给他们检查也十分开心，同时也是在借助家长的力量在教育学生该如何提高学习成绩。
3.“严”--严抓学习习惯，提高教学质量。
（1）严格规定学生作业的格式和要求，特别是抄写和摘抄作业。对于交上来的作业我会认真批改，从中及时发现作业中的问题并写好鼓励性的评语。从而让学生养成良好的习惯并认识到按照要求做题的重要性。
2）对于上课不认真、扰乱课堂秩序的学生，我会停下手头的教学任务，停下来严厉批评教育。课后再耐心教育，晓之以理、动之以情，引导他们投入到学习当中来。
除了以上“稳”、“准”、“严”之外，我想对阅读以及写作做一个重点分析。
因为我们六年级的语文除了基础知识的外，更多的是考学生的阅读能力和写作能力。为了提高学生这两方面的能力，在平时的课文教学中我会着重去引导学生。
1. 为了提高学生的阅读能力，我会借助每一篇课文的教学通过教给学生阅读课文的方法培养学生的阅读能力。我的具体做法是：
（1）从整体—部分---整体。也就是先自主去概括课文主要内容，在课堂上跟着老师的问题去分析，最后再从整体去把握整篇课文的思想及写法。
（2）单元学习课文时，用以精带略的方法，从精读课文的“扶”着学生阅读---半扶半放手---略读课文大胆放手让学生自学。
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