各位领导、老师：
大家下午好！感谢领导们创造的机会，让我们能在一起共同**教学经验。在座的各位老师都是高手，今天我站在这里，简直就是班门弄斧，待会说得不对之处，希望大家指正。
首先，我谈谈我的语文教学。
一、要亲近自己的学生。
孩子是最敏感的，老师的一点点态度变化都能感受到。其实有的时候学生就像小动物一样，你对他好，他是知道的。我们不要做学生心目中高高在上的老师，时代在变，人也在变，严师出的可能不是高徒，而是叛逆的学生。
如果学生跟老师有了距离，怎么会认真去听你的语文课呢？首先，要多与学生交流，拉近师生之间的距离，让学生亲其师，继而信其道；其次，把语文课上得生动有趣，否则只是消磨学生的好感，其实每个老师都有自己的上课风格，只要能吸引学生，就是好的。当然，亲近学生并不是一味的纵容，该严厉的时候还是需要严厉的，只是要用更宽容的心态去对待这些学生们。
老师亲近学生，学生亲近老师，再去亲近老师所教的学科。
二、多关注中等生。
一个班上，好的学生，老师一般会多些关注；而后进生常伴着调皮捣蛋，老师也常盯着他，只有中等生，既不调皮也不突出，这样老师就会忽略他们。我们学校的老师经常在一起交流说，好的学生成绩好一般是因为学习习惯好、聪明自觉，教好了是家长和孩子本身的功劳，就算老师不管，他也不会太差；后进生学习习惯太差，家庭教育基本缺失，想教好存在困难；只有中等生，我们老师应该多花些心思。其实，中等生一般有两类，一是有智力不努力；而是不聪明但勤奋。
针对不同的种类，我们可以对症下药。对于前一种，要经常寻找学生的闪光点表扬，上课多提问，激发他们学习的热情和兴趣；对于后一种，分析他们的学习情况，找出问题所在，寻找最适合他们的学习方法，争取有所进步。
三、加强积累。
经过六年的学习，学生已经具备了一定的语文能力。比如写作。我们班有学生写作时常出现词穷的状态。
这就是平时的积累不够。书上说，聪明在于读书，天才在于积累。语文学习是一个漫长的过程。
语文老师要让学生养成积累的习惯，在这个过程当中要不断地梳理，这并非一朝一夕所能成事。在平时的教学中，我们要指导学生对所积累的东西进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累主要可以从这几个方面来做：
第一个是语文课本上面要求背诵的内容，第二个是平时布置的摘抄，让学生选择自己喜欢的词句段，第三个是多看课外书，开阔学生的视野。这样做的时间久了，慢慢地，效果就出来了。
下面，我再谈谈我是怎么抓分的，也学，我说的这些都是一些笨方法，但平时，我确实就是这么做的。
1、字词：小学阶段也学每一学期的生字词不是很多，但毕业考试的时候是把整个6年的全部生字词拉通进行考查，所以，对于字词这一块，必须让学生下功夫，下苦工，才能见到效果。我的做法就是平时家庭作业多写。
期末进行易错字和易混淆的字进行归类复习。
2、句子。小学阶段对于句子的考查只有扩句、缩句、句型转化、修辞手法、修改病句等类型，我非常注重方法的归纳和总结，只要孩子们把每一类句子的方法都掌握了，考试时才会少丢分。
3、阅读。阅读这一块是我们村小孩子和老师特别头痛的事情，也是我们村小孩子的薄弱环节之一。阅读水平不可能在短期内有大幅提升。
我的做法就是：多做阅读练习，因为我们村小孩子比较少，所以，在评讲时我尽量把每个孩子的不足都说一说。但是，一味的说不足，很快会让孩子们失去信心，甚至是厌恶阅读，为了保护他们的阅读积极性，在评讲时，我要求孩子们自己的答案不要插，把老师的答案记在旁边，对比一下，看看自己的答案和老师的答案的差距。
同时，对于阅读题，我平时还特别重视孩子们答题的要点，因为答题只有答在了点子上，才会多得分，少丢分。
4、习作。习作是我们村小孩子最薄弱的环节，同时也语文考试中最拉分的一个环节。学生要想写出好作文，与大量的课外阅读与积累是分不开的，而对于村小的孩子来说，课外阅读与积累他们完全没有。
怎么办呢？为了能让他们在六年级一年的时间里的习作水平有所提高，我就让他们每周都看一篇优秀习作，然后马上就开始仿写一篇，由于六年级上期时间相对充裕，所以我尽量让孩子们每周两次，但每周至少一次，而且这个必须是在课堂上完成，如果让他们回家去做，就会功亏一篑，因为他们会直接给你抄一遍。虽然这个方法看似不好，因为孩子们只会一味仿写，但只要注意引导和讲解，在我们村小，效果还是可以。
非常感谢大家不厌其烦的听我啰嗦了这么久，最后，我也有一些困惑：学生的书写，我一直都在努力培养学生认真书写的习惯，但一直收效甚微？
以上就是我的几点见解，望各位老师不吝赐教。
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六年级语文教学经验交流稿。下牛中心小学陈会玲。各位领导 老师 大家好！很高兴今天我们相聚在一起，共同研究 六年级语文教学。能站在这里我很荣幸，同时也有几分羞愧。对我来说，与其说是交流，其实更多是学习，谈不上什么经验。今天利用这个交流平台，只能算将自己的工作心得和体会拿出来，与大家分享，还望多多指教。...
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