【教育资料】六年级语文下《草原》教学建议。
、理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文。
要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。
、本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。
要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第。
一、二自然段。
、品读优美语句，体会表达方法，是本课教学的重点和难点。要引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。作家老舍随着场景的变化、时间的推移，情感也在变化着。
但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描绘的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这样的语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。情景交融是本文的最主要特点，作家在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，大致有这样几个特点：
一是直抒胸臆，如，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端，将独特感受。
表达得淋漓尽致。二是精笔细描，如，草原如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹，这些描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。三是写实清新质朴，不露雕饰的痕迹，如，握手再握手，笑了再笑，干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。
、在学生充分感受到草原之美后，教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部，搜集资料，访问老师、家长，与西部地区的小学生建立联系等方式，为口语交际、习作和交流平台做准备。
、生字、生词可以让学生通过自学掌握，教师在检查时要注意一些字的字音字形。如蒙古包中的蒙读作měng，好客中的好读作ho，同行中的行读作xng，似乎中的似读作s；毯的最后一笔为点，吟貌不要多一点，襟涩不要少一点。
六年级语文下《草原》教学设计
教育资料 六年级语文下 草原 教学设计5 学会本课生字，能正确读写本课词语。有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。培养学生美的情感。积累课文中优美的语言。教学重点 展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。体会句中含意，积累课文中优美的语言。课时安排 课时。教学过程 第一课时。一 初读课文，整体...
六年级语文下 教学实录草原》
教育资料 六年级语文下 教学实录 草原 4 师 现在再来看第三段，款待。生 我勾了 读 也不知怎的，就进了蒙古包 的手抓羊肉。这里说明了蒙族人民习惯了招待客人用奶茶 奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。师 这些东西你知道吗？奶茶知道吗？生 奶茶是用牛奶制成的茶。师 怎么是用牛奶制成的茶呢？生 奶茶是用牛羊的奶，...
六年级语文下 教学实录草原》
教育资料 六年级语文下 教学实录 草原 3 师 那咱们接着研究。再来考虑这个 指板书低吟 咱们归纳一下，谁再把后面的好好读一次，读到什么情感呢？他先看到草原的整体，后来看到草原的什么？生 后来看到草原的部分。师 草原的细部，看得非常细，对不对？生 对。师 在整体下写细部 他深入到草原的细部去看了，那...