——《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》
一、教学目标。
1.能正确读写本单元30个字词。能正确读写“疲倦、疙瘩、威风凛凛”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，并熟练朗读文中的精彩片段。
3.能根据正文前的阅读提示选择恰当的阅读方法，整体把握课文的主要内容。
二、教学过程。
一）单元导读，感知主题。
1.请同学们认真默读“单元导语”部分，说一说：本单元主题是什么？本组课文有什么共同点？我们学习的时候要注意什么？
2.学生说后教师小结：本单元的主题我们可以概括为“有目的的阅读”。
从导语中我们知道，本组课文重点在于培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，所以在学习过程中要注意结合课前的阅读提示和课后的交流指导。
二）浏览课文，初步感知。
1.读课文，标记不认识的字不理解的词，同桌交流。
2.结合正文前的阅读提示，把握文章主要内容。
3.完成导读单。
三）交流汇报。
1.小组交流课文主要内容。
预设：竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。
宇宙生命之谜》是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。
故宫博物院》由四份阅读材料构成。材料一介绍了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表现了作者对故宫的热爱与赞颂之情；材料二介绍了故宫因火而遭毁坏，后又修复的过程，具体介绍了梁九是如何克服困难完成重建太和殿的工作的，展现了古代劳动人民高超的智慧和技艺；材料三是故宫博物院官方**上的一幅截图，向游客简单介绍了故宫，并介绍了去故宫博物院参观的方案；材料四是故宫博物院平面示意图。
2.班内交流。
听听其他同学讲述的主要内容，你有什么发现？
教师小结：同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容会有所不同。读书的时候要根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
比如，你是带着“为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”这一任务阅读，就要重点阅读材料。
一、三、四，材料二则只需要浏览一下就可以了。这样有针对性的阅读，可以极大的提高阅读速度。
三、板书设计。
导读单（略）
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