——《桥》《穷人》《小丑的眼泪》《语文园地》
一、教学目标。
1.进一步掌握故事编创的基本要领，提升学生写作的素养。
2.通过评改，引导学生根据故事的要素，进一步设计好故事情节，写好环境描写和人物心理活动的描写等。
二、教学过程。
一）出示习作要求，总结作文情况。
1.出示写作要求：
写作要求：1）故事要围绕主要人物展开，写好人物的语言、动作、神态尤其心理活动；
2）故事要写完整，注意情节的曲折，结尾的意外；
3）适当写好写一写环境，渲染特定气氛。
2.根据写作要求总评写作情况。
小结出突出问题。（环境描写、人物语言、动作、心理活动的具体描写，突出人物的形象。）
二）例文对比，提升情节设计能力。
1.再次阅读课文《桥》、《穷人》、《小丑的眼泪》等，思考你设计的故事情节与课文中故事情节，有什么需要修改的部分？该如何修改？
1）学生自主阅读课文，比照阅读自己的习作，谈自己的收获。
2）学生尝试修改自己的文章。（或修改自己的故事情节）
三）阅读片段，突破重点。
1.学生阅读《语文园地》“词句段语用”
1）出示描写“关云长”的片段，学生谈谈那些地方能反应出关云长的形象。
2）集体交流。
3）出示《穷人》中描写桑娜的心理活动的句子，读读，再谈谈自己的感受。
2.对**段，学生阅读自己的习作片段，谈谈自己需要修改的部分。
3.出示优秀生的习作片段，集体评议。
4.出示需要升格学生的片段，集体修改提升。
四）学生修改，提升作文。
1.学生根据自己的所学，修改自己的习作。
2.集体交流，谈谈自己修改的部分，集体评价。
五）评后作巩固，提升能力。
出示片段：一女子正在马上骑着电动车，看到了前面路旁躺着一位老奶奶……
1.学生尝试写作。
2.集体交流。
出示写作要求）
三、板书设计。
写好故事。环境人物情节过程。
一波三折双线交叉回环反复前后对比。
结尾意料之外情理之中。
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