unit 3 what are you going to do ?
一、教材分析。
本单元主要讲行事计划、业余活动。
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安排，主要句型是what are you going to do? i’m doing to…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如where , when等来替换，获得进一步的信息。作为六年级的学生，他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时，以前已经学过一般现在时，在此基础上开始接触be going to…句型，应该对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，最好是让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来，而不是过度地讲解或纠缠于语法。
作为六年级的学生要掌握一定的语法知识，但在学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到一个好的点拨作用。而在进行单元复习的时候，就可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。
另外，本单元教学内容的安排十分明显地体现了活动式教学的思想。我们可以从ａ，ｂ部分的let’s learn , let’s tlk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。ａ课let’s learn后面是一个pair work，同位之间调查活动的安排情况。
ｌet’s talk后面是一个group work，小组内调查别人的周末活动安排。ｂ课let’s learn后边是一个关于购物计划的调查采访，而let’s talk后面则是一个详细的活动计划调查表。另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。
这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。ａ课出现了９个短语，而且都比较长，记忆进来有一定的难度。ｂ课出现的５个短语也是比较长，比较难掌握的。
而且这单元要求四会掌握的句子也比较长，比较多。特别是ｂ课中疑问代词的正确使用，在这里也是一个难点。在有限的课堂４０分钟里，很难让学生全部掌握这些内容，这就要求我们课堂上有效地组织，学生们课外及时地巩固。
我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同学的学习情况，老师定期予以抽查指导。
二、教学目标。
知识与技能：
1．能够听、说、读、写a、b部分的let’s learn的四会单词和let’s talk中的句子，并能在实际情境中运用。
2．能够听说、认读a、b部分let’s learn, let’s talk和 let’s read中的三会单词和句子。
3．能够用where, when替换句型what are you going to do?中的疑问词what提问并予以回答。
4．了解pronunciation部分中的2个元音/ɑ:和5个辅音m/, n/, 的读音，能区分他们的不同发音方式并能根据所给音标拼出单词的读音。
5．能够围绕主题“what are you going to do?”展开对话，并尝试自编对话，模仿讲故事。
过程与方法：
在教学活动中，通过各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一单元中采用： a.猜一猜游戏法 、b.
情景法 、 c.多**辅助法、d.小组活动学习法 。
情感态度价值观：
通过本单元的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识。
三、教学重难点。
教学重点：1．掌握并准确运用a、b部分的四会词汇及be going to do句型的理解和替换操练。
2．掌握第三人称时be going to do句型的用法。
3．运用以what, where, when开头的疑问句进行真实的交际以及以what, where开头的句型的正确书写。
教学难点：1．三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2．学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际。
四、教法学法。
１）采用活动途径，倡导体验参与。
２）突出以学生为主体的素质教育思想。
3）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
4）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。
五、总授课时数。
六课时。第一课时【总13】
一、教学目标。
知识与技能：
1）able to listen、say、read the sentence:what are you going to do? i’m going to …。
and on one of the verb and the time phrase substitution drills。
2）able to listen、say、read the verb phrases：take a trip，go to the cinema，read a magazine。
3）able to listen、say、read、write the time phrases：next week，this morning／afternoon／evening；and able to listen、say、read the time phrases：tomorrow，tonight。
过程与方法：
warm-up—preview--presentation-- consolidation and extension.
情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点。
1.重点是是能够听、说、读、写let's learn部分的四会短语。
2.难点是对be going to do句型了解和替换操练。
三、教学准备。
1.录音机和相关的录音带。
2.教学卡片。
四、教学过程。
1． 热身(warm-up)
活动一：教师课前放本单元歌曲“what are you going to do?”学生初步感知be to do句型。
2．新课呈现(presentation)
教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘i’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
活动二：pair work
教师出示pair work部分的**，说：look!here are some activities that are good for you．please decide when you are going to do them and tell your partner．pay attention：
you can do them in two weeks．
3． 巩固和延伸(consolidation and extension)
学生抄写本课时的四会词汇。
五、作业。学生背诵并抄写本课时的四会单词。
六、板书设计。
unit 3 what are you going to do? lesson 1
what are you going to do this morning?
i’m going to the cinema this evening.
read a magazine this afternoon
take a trip next week / sunday /
tomorrow
tonight
教学反思：第二课时【总14】
一、教学目标。
知识与技能：
1）能够听、说、读、写句型：what are you going to do on the weekend? i'm going to visit my grandparents this weekend。
2）能在group work部分合理安排周末的旅游项目。
3）能够完成let's try部分听录音判断对错的练习。
过程与方法：
让学生能灵活运用单词、句型进行会话，提高学生的口语表达能力。
情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点。
1.重点是是听、说、读、写四会掌握句型：what are you going to do on the weekend ?
i'm going to visit my grandparents this weekend。
2.难点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
三 、教学准备。
录音机和录音带。
四、教学过程。
一）warm-up
活动一：let’s sing
教师课前放歌曲“what are you going to do?”
二)preview
活动二：let' try
教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
三)presentation
let's sing
教师放c部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
let's talk
1)教师放let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
(2)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词。
(3)教师引导学生书写四会句型。
活动三：group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“where is it ? how do you go there?”等。
然后教师布置任务now you are a tour guide．please write a schedule for this weekend．see who can design the best schedule for us．学生先在课文**中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
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