【名师授课教案】
1教学目标。
1、通过教学，帮助学生整体把握本单元所学知识。
2、激发学生积累的兴趣，引导学生有目的地、有序地积累课内外知识。
3、学会表达。知道一般说理文的写法，尝试用生动的语言介绍科学知识，能够完整的表述自己心中所思所想。
2学情分析。
3重点难点。
引导学生有目的的、有序地积累课内外知识。学会表达。知道一般说理文的写法，尝试用生动的语言介绍科学知识，能够完整的表述自己心中所思所想。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【活动】读书有方。
一、回顾盘点，积累词句。
1、最近我们学习了第七单元，请同学们回忆回忆，我们在本单元学习了哪些内容？
学生交流。2、每学一个单元，我们总要积累一些有价值的词句，请你向大家推荐一个你认为最值得积累的词语或句子，并说说你的推荐理由。
3、同桌互相推荐，说明推荐理由。
全班交流。老师也向大家推荐一组词语(出示词语)
想一想，老师为什么给大家推荐这些词语，由此，你们想到了本单元的哪些内容？
6、小结：看到一个词，你能想到一句诗、一篇课文甚至一个道理，这样的积累才有价值。每个单元学完，我们都可以推荐一批词句，大家要养成主动积累的好习惯。
二、比较梳理，总结写法。
本单元，课文体裁各不相同，其中《学与问》是典型的说理文， 文中，作者跟我们说的是一个什么道理？(学生回答)
作者是怎样写清楚这个道理的？
交流(先……接着……最后……)
在学习这篇课文时，我们还结合了以前学过的哪几篇说理文？比较这几篇课文，它们在表达上有什么共同点？
(论点——论证——结论)
其实，说理文除了这些共性，也有不同点，以后我们会接触更多的说理文，你们会一步一步对它有更加清晰的认识。
三、关注特点，学习表达。
如果说《学与问》告诉我们一个学习的道理，那么《大自然的文字》在告诉我们道理的同时，还向我们普及了一些科学知识。
还记得作者是谁吗？——伊林)
他被称为——(最善解人意的科普作家)
为什么有此称号？——语言生动有趣，内容浅显易懂)
2、在《大自然的文字》中，有哪些生动写法给你留下的印象最深刻？
学生交流。那么，伊林生动介绍科学知识的语言风格你学会了多少？
出示征稿启事)
为提高中稿率，大家来评一评(**特别生动，**需要改进)
4、可以看出，大家已经基本学会用生动的语言来介绍科普知识了，这是我们在本单元学会的有一个本领。只要用心，每个单元都会有值得你学习的写作方法。
四、归纳总结，感悟道理。
1、“读书有方”。这里的“书”当然是首先要读书本，里面有大量的知识。除了书本，你认为这里的“书”还能指什么？(我们还可以向谁学习)
学生交流。预设： 报纸、网络、生活、老师、同伴……)
是啊，“读书有方”,这里的“书”内涵丰富。读得多了，可使我们心灵澄澈，使我们睿智，正如朱熹所言——
(问渠哪得清如许？为有源头活水来。)
3、出示：源头活水( )中来。
此时，请你在括号中填一个字，你会填什么字呢？
4、老师会说：源头活水读中来。
五、深入发问，留下悬疑。
1、学问是永无止境的。“读书贵能疑……”即使我们学过了本单元，但同学们仍有些疑问。课前，老师收集大家的一些问题，你觉得这些问题可以用什么方法来解决？
出示题目。学生讨论交流。
(查工具书、网络、请教别人、讨论……)
2、对，当我们有疑问时，一定要学会解决问题。
在以后的学习中，希望同学们能用我们这些方式方法去解决各种各样的问题。
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