【名师授课教案】
1教学目标。
1.指导学生知道什么叫“避让”;
2.指导学生通过观察，领悟左右结构汉字避让规律；
3.使学生学会毛笔书写现、航、塔等字，体会避让关系。
4.通过评价培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
2学情分析。
3重点难点。
指导学生能领悟左右结构汉字避让规律，并规范书写左右结构的字。
4教学准备。
教师：ppt课件、投影仪、展示台等。
学生：笔、墨、纸、砚、毡。
5教学过程。
5.1第一学时。
5.1.1教学活动。
活动1【导入】设境导入，读帖感悟。
1.师：书圣王羲之，同学们早有耳闻。
今天我们来读一读《羲之墨池》的故事。王羲之是2023年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”,绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，相传为王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。
17岁时他把父亲秘藏的前代书**著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明。每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色。这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
引导：大家说一说，读了这一段文字有何感想？
师：“冰冻三尺非一日之寒”。 人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。
同学们只要勤学苦练，就一定会写出一手漂亮字。
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮。
活动2【讲授】观察汉字，揭示课题。
师：板演“现”、“航”,学生注意汉字书写中笔画的变化。
大家观察一下，这两个字是什么结构？在书写时笔画上有什么变化。
辟如开车，当你看到前方来车时，应该相互避让，方能顺利通过。写字也是一样，笔画与笔画之间，部件与部件之间要相互避让。这种避让使笔画与笔画之间，部件与部件之间产生一种亲和力，产生一种相互依存感，产生一种整体感。
避让，是中华文明精髓在汉字中的体现。其实在我们的汉字书写中，也体现了谦让这样的美德，今天我们就来学习毛笔书法中的《避让》这一内容。(板书：
避让)什么叫避让呢？
1.汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2. 根据例字讲解：
现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
航”字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
活动3【活动】练字先练姿，示范悟法。
一)练好姿。
师：接下来我们就来学习怎样避让。大家在练习写毛笔字之前先来看几幅图，看看有什么看法？(出示投影：姿势不正确的画面，引导学生认识不正确姿势的危害。)
学生交流，强调练字先练姿。
二)观察悟法。
师：好，怎样写好“现”、“航”这两个左右结构的字呢？
师：我们先来用心观察一下“现”字，说说怎样才能写好“现”字？
学生交流。师：对，首先把握住“现”字的左右比例。找准起笔位置。
其次注意避让，“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
老师概括出了写好毛笔字的六句话：
找准起笔位置。
看清笔画长短。
写对笔画方向。
注意笔画避让。
做到重心平稳。
字字紧凑匀称。
三)练习书写的要领。
1、端正坐姿，正确执笔。
2、逆锋起笔，保持中锋行笔，露锋或藏锋(回锋)收笔。
3、观察—临写—再观察—揣摩—反复练习。
活动4【练习】指导、练习。
师：好，我们在临写前我们先做一做写字姿势操(闭眼、吸气、头正、身正、足安、肩平、臂开、睁眼、握笔、写字，写字做到三个一：一尺、一拳、一寸)。
1、练习写“现”字。
师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。
1)师范写一个。
2)生想师的书写过程。
3)生临两个“现”。
4)展示学生作品并评价。
2、书写“航”字。
写法指导同“现”。 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？全班交流：
航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
3、书写“塔”字。(视教学时间而定)
学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？ 全班交流：
塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。
活动5【测试】品评矫正，评后再练。
设“小展厅”展评几位学生的字。(几人一组评某一同学的字)
通过学生自评、互评，师生互评，教师点评等方式对学生作品进行评价。
教师择优表扬，优秀作品与优秀学生摄影留念。
活动6【作业】概括、总结。
师：同学们，我们今天学习了书法中的避让。其实中国的汉字美就美在于它能互相包容互相避让，这也是我们中华民族的传统美德，希望同学们真正做到“下笔即是练字时”,细细的体会避让的规律，练就一手好字，也希望我们同学在练习书法的同时，受到和谐、谦让等传统文化的熏陶，和同学相处时要学会谦让。
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