“学程导航”课时教学计划。
教学内容。23.学与问。
共几课时第几课时。
课型新授。教学目标。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字，能正确书写。
3.理解本课的词语“钥匙、无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、沈括、疑团、相辅相成、翱翔、奥秘”。4.理清课文脉络，了解课文主要内容。
5.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱**的精神。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.理解本课的词语“钥匙、无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、沈括、疑团、相辅相成、翱翔、奥秘”。教学难点：
理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱**的精神。
教材开发：课前，可以指导学生利用图书馆、网络查阅有关哥白尼和沈括的资料，以及有关“学”与“问”的成语、俗语、名言警句和一些中外名人勤学好问的小故事，为学生更好地领悟课文内容做好准备。相关材料：
哥白尼生平。
尼古拉·哥白尼——2023年出生于波兰。40岁时，哥白尼提出了日心说，并经过长年的观察和计算完成他的伟大著作《天体运行论》。2023年，60岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演，但直到他临近古稀之年才终于决定将它出版。
2023年5月24日去世的那一天才收到出版商寄来的一部他写的书。哥白尼的“日心说”沉重地打击了教会的宇宙观，这是唯物主义和唯心主义斗争的伟大胜利。哥白尼是欧洲文艺复兴时期的一位巨人。
他用毕生的精力去研究天文学，为后世留下了宝贵的遗产。哥白尼遗骨于2023年5月22日在波兰弗龙堡大教堂重新下葬。
沈括生平。沈括，北宋科学家、改革家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著《梦溪笔谈》。
一位非常博学多才、成就显著的科学家，我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学，气象学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的外交家。
教学重难点。
教学资源。学生经验：
在本课的教学中，应充分鼓励学生结合自身实际情况各抒己见，畅谈自己对学问之道的见解。
1.认识本课的生字，会读写“钥匙、无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、沈括、疑团、相辅相成、翱翔、奥秘”等词语。
2.自学生字，在书本上描红，并在《习字册》上认真书写。3.给文章标上小节号。
4.正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。5.搜集关于哥白尼和沈括的资料。学程预设。
第一板块：走进课文（5分钟）1.谈谈关于“学问”的话题。
2．给“学问”换个词。
3．齐读课题。
第二板块：预习展示（10分钟）●预习作业11.朗读展示。
2.理解词语意思：
1）不懈探求：不松懈，坚持探索追求。
2）相辅相成：互相补充，互相配合。
3）日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。
预习设计。导学策略。
调整与反思。
第一板块：谈话导入1．在你们的脑海中，谁是有学问的？（板书：学问）
2．你能把“学问”换个词语吗？（知识，学识，才华）
古今中外，有知识，有才华的人啊，举不胜举。3．（板书：与）加了一个“与”字如何理解？4．今天，我们就一起来学习一篇课文（齐读课题：学与问）
5．这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议**。议**通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”方法阐述自己的观点，最后总结观点。第二板块：预习导学●预习作业1
钥匙、无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、沈括、疑团、相辅相成、翱翔、奥秘。
理解部分词语的意思：
4）瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。●预习作业2●预习作业2展示《习字册》。选择有代表性的三名学生展示一下，对部分生字的书写再次提出建议。
预习作业5●预习作业5学生自主交流，师生补充。请学生简单介绍哥白尼和沈括的资料，师生补充。（具体内容见“教学资源”中的相关材料）
预习作业4●预习作业4分自然段展示朗读课文。指名分自然段朗读课文。再次朗读课文。
过渡：学与问到底有什么联系呢？再次轻声思考：
学与问之间到底是什么关系？读课文，说说你知道了什么。
第三板块：学习课文第自然段第三板块：学习课文第自然段。
23分钟）1．学习第1自然段。
1.读第1自然段，思考：为什么说知（1）学与问有什么联系？
读第1自然段，识是学来的，也是问来的？为什么说知识是学来的，也是问来的？2.
读好句子：“问”常常是打开知识（2）出示句子：“问”常常是打开知识殿堂殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
路石。3.填空，说说学与问的联系。
（3）读读句子，填空，说说学与问的联系。问是，是问是，是。。用这把金钥匙打开，用这把金钥匙打用这颗铺路石铺开，用这颗铺向。
可见“问”路石铺向。可的。见“问”的。
（4）“问”是那么的重要，有感情地读好这句话。4.读好第1自然段。
（5）读第1自然段，主要写什么？
学习第5自然段。2．学习第5自然段。（1）读一读，说说学与问的关系。（2）“相辅相成”是什么意思？课文怎么。
比较句子：我们从小养成了勤学好问的习惯，就能成为学习的主人。
我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。
第五板块：明确任务，完成作业（2分钟）
作业设计。说？你能举例吗？
3）怎样才能成为“学习的主人”？（4）比较下面两个句子。
我们从小养成了勤学好问的习惯，就能成为学习的主人。
我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。
5）读第5自然段，主要写了什么？
第五板块：布置作业。
1．正确、流利、有感情地诵读课文。2．完成《补充习题》一、二、四部分。3．收集历史上或生活中勤学好问的例子。
1．正确、流利、有感情地诵读课文。2．完成《补充习题》一、二、四部分。3．收集历史上或生活中勤学好问的例子。
学程导航”课时教学计划。
主备人：瞳瞳彤彤施教时期2023年月日。
教学内容。23.学与问。
共几课时第几课时。
课型。新授。
教学目标。1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。
3．借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。
4．引导学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。
教学重点：借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。教学难点：
引导学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。
教学重难。点。
教学。教学资源。
资源教材开发：
课前，可以指导学生利用图书馆、网络查阅有关哥白尼和沈括的资料，以及有关“学”与“问”的成语、俗语、名言警句和一些中外名人勤学好问的小故事，为学生更好地领悟课文内容做好准备。相关材料：哥白尼生平。
尼古拉·哥白尼——2023年出生于波兰。40岁时，哥白尼提出了日心说，并经过长年的观察和计算完成他的伟大著作《天体运行论》。2023年，60岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演，但直到他临近古稀之年才终于决定将它出版。
2023年5月24日去世的那一天才收到出版商寄来的一部他写的书。哥白尼的“日心说”沉重地打击了教会的宇宙观，这是唯物主义和唯心主义斗争的伟大胜利。哥白尼是欧洲文艺复兴时期的一位巨人。
他用毕生的精力去研究天文学，为后世留下了宝贵的遗产。哥白尼遗骨于2023年5月22日在波兰弗龙堡大教堂重新下葬。
沈括生平。沈括，北宋科学家、改革家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著《梦溪笔谈》。
一位非常博学多才、成就显著的科学家，我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学，气象学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的外交家。学生经验：
在本课的教学中，应充分鼓励学生结合自身实际情况各抒己见，畅谈自己对学问之道的见解。1.默写本课词语。2.思考课后“练习2”
3.摘录文中感受深刻的句子。
预习设计。学程预设。
第一板块：复习回顾课文。（5分钟）1．齐读课题。
2．说说学与问之间的联系。
第二板块：精读。
二、四自然段。（20分钟）
导学策略。第一板块：复习导入1．出示课题，齐读。
2．说说学与问之间的联系。
过渡：学与问世相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。波兰伟大的天文学家哥白尼、北宋大科学家沈括小时候就喜欢问。请同学们读读他们小时候的故事。
第二板块：精读。
二、四自然段。1．学习第2自然段。
调整与反思。
1．学习第2自然段。（1）读课文。
思考：主要写了什么？②提出不懂的词句。
2．学习第4自然段。
读一读，思考：用课文中的一句话来概括本部分内容；沈括对什么产生疑问？
理解诗句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
了解沈括的勤学好问。
第三板块：学习第三自然段。（10分钟）1．读一读。2．理解“五彩缤纷、日新月异、瞬息万变”。3．完成填空。
1）读课文。
思考：主要写了什么？②提出不懂的词句。
2）出示句子，读“哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从稀奇古怪的‘为什么’开始的。思考：“不懈探求”是什么意思？哥白尼对什么不懈探求？
稀奇古怪”是什么意思？这些稀奇古怪的“为什么”指哪些？你有稀奇古怪的“为什么”吗？
2．学习第4自然段。
1）读一读，思考：用课文中的一句话来概括本部分内容；沈括对什么产生疑问？（2）出示诗句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
理解诗句：大林寺，寺名，在庐山的香炉峰顶；芳菲，指百花；尽，完，指花都凋谢了；始，开始，诗句中作“正”解释。农历四月，山外的百花都凋谢了，而山顶大林寺的桃花正在盛开。
3）沈括是怎么揭开疑团的？（4）从这个故事中，你明白了什么道理？沈括心中有疑问便去问妈妈，那么除了问妈妈，还能问谁呢？
第三板块：学习第三自然段。1．读一读。2．理解“五彩缤纷、日新月异、瞬息万变”。3．我们新一代的小学生，面对五彩缤纷、日新月异、瞬息万变的世界应当怎么做？4．填空。
有了问题，可随时随地请教别人。可以请教。
和，也可以请教和。只要他，给你，不管他，，都可以成为，都应该。
第四板块：回顾课文（3分钟）1．默读全文。2．思考：
课文围绕“学与问”先写，再写，接着写，然后写，最后提出观点：。
第五板块：明确任务，完成作业。（2分钟）
5．师讲“一字师”的故事，听了故事后谈。
谈想法。第四板块：总结课文1．默读课文。2．课文围绕“学与问”先写，再写，接着写，然后写，最后提出观点：。
第五板块：布置作业。
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学设计大全。爱之链 教学设计教材简说。爱之链 这篇课文是一首爱的赞歌，了两组镜头 镜头1 课文第一至八自然段，讲述了一天夜晚在乡间小路上，下岗的桥依非常热心无偿的帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车。镜头2 九至十一自然段，写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到女店主的热情服务和悉心的照顾，深受...
苏教版小学六年级语文上册《爱之链》教学设计
爱之链 评课稿。今天，我有幸聆听了陈老师执教的六年级上册 爱之链 这一课。教学本课时，陈老师注重引导学生抓住细节，体会人物性格。抓住重点，突破难点，并且让学生通过第一个故事的学习后自主学习第二个故事，通过汇报交流来掌握新知，现将听后感受交流如下 一 抓住细节，体会人物性格。陈老师开始让学生默读课文1...
语文苏教版六年级上册《16 草原》教学设计
16草原 第一课时 一 导入。讲新课之前老师请同学们看一 片 草原 这是什么地方？草原 看到草原你有什么感受？生答 今天，我们就来学习一篇关于草原的新课文，指向课题 请同学们齐读课题。2遍 读了课题，你有什么疑问？1 课文中讲到的草原是否跟我们刚才说的一样？2 二 初读课文，学习生字。过渡 那就请大...