人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教学设计。
广西省贵港市覃塘区樟木乡颜塘小学谭兆安。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，根据课文注释，学生能用自己的话说出诗句的意思。3、能借助图画，通过语言文字，了解这首诗所描写的情景。教学重难点：
1、通过字词的理解，用自己的话说说整首诗的大概意思。2、背诵课文。：
3、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。4、体会作者深沉含蓄的思想感情。第一课时教学过程：
一、揭题，解题，简介作者。
杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？
明确：五言律诗。
1、板书课题。《春夜喜雨》，这是一首唐代诗歌。2、讨论题意。
你从课题上读懂了什么？⑵用自己的话说出题意。
这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂。
时所写。提问：同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。提问：因何而喜呢？因雨而喜。
二、初读古诗，疏通字词，把自己不懂的字词画出来。三、检查自学情况。
1、指名读生字，注意读准字音。
2、指名来评议刚才学生读的生字，你发现什么问题吗？3、生齐读生字。师随机点名检查。
4、全班朗读《春夜喜雨》，师纠正错误读音。(黑板出示)当dāng潜qián径jìng重zhòng
5、指导学生书写生字，重点指出容易写错的字。如：“乃”不要写成“及|”。6、指导学生朗读，创造意境，**诗歌朗读。（多**配乐）7、学生练读。
8、全班读---小组比赛读---指名读。四、再读课文，理解诗意。
1、默读课文，根据课文给出的注释，思考：用自己的话说说每句诗歌的意思，实在不懂的地方作上记号。
2、指名说说自己在预习中遇到哪些词语不理解它的意思。3、师引导学生通过查工具书，来理解意思。4、小组讨论、交流。教师巡视指导。3、集体交流。
1）指名说说已弄懂的句子的意思。（2）说说还不明白的地方。4、解释词义。好雨：及时雨。乃：就。
发生：催发植物生长。潜：暗暗地，悄悄地。
润物：使植物受到雨水的滋养。野径：乡间小路。俱：全，都。晓：早晨。
红湿处：指带雨水的红花的地方。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的地方。锦官城：城都的别称。五、感悟诗句的意思。
1、说说这一句“好雨知时节，当春乃发生。”意思。
指名读，思考：这句诗哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？明确：是“好”字。好在何处？因为它“知”时节。
还好在什么地方？当春乃发生。作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变有知，这个“知”字用得多么传神啊！2、引导学生合作学习，根据注释，讲解诗意。
好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时候。”3、自学“随风潜入夜，润物细无声。”
思考：“潜”是什么意思？什么修辞？还是拟人。本联是从什么角度来写的呢？师根据学生的话总结诗意：它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。
4、学习“野径云俱黑，江船火独明。”这句诗。思考：从**可以看出雨意浓厚呢？（野径云俱黑）
请同学们想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火见云黑，更是以火反衬云的黑，诗意：雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。5、学习最后一句“晓看红湿处，花重锦官城。
”提问：想一想“晓”是什么意思？就是早晨，到早晨了吗？
还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团锦簇，万紫千红，这一联不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？
是不是诗人。
离题了？你如何理解？
明确：这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。诗意：
天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
六、创设情境，加深感悟，指导背诵。1、**多**朗读课件，生想象当时的情景。2、师生互动，读后评议，齐读。七、总结。
1）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？（没有）
2）这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写的？明确：它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到虚景，步步移动，层层深入。
3）在遣词造句上有什么特点？
讲究炼字、炼句、炼意。注重观察生活，用字贴切、自然。八、布置作业。1、抄写词语。
2、自己的话说说每个句子的意思。
课后教学反思：这是一首杜甫非常有名的诗歌。杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。
他强烈的忧国忧民的思想感情，人格高尚，诗艺精湛，又被奉为“诗圣”。对于本课的教学基本步骤我是这样设置的：整体感知思想感情——深入体味精辟字眼——鉴赏及方法指导——方法总结——知识迁移。
虽然六年级对于字词的教学也不是重点，但还是根据我本班学生大部分学生基础知识差，有些连拼音。
还不会拼读的实际情况，我还是在教学中花费了一些时间来有针对性的字、词、音教学和练习。在理解整首古诗教学过程中，我是先让学生通过多种朗读方法来整体感知这首古诗的意境，然后引导学生利用工具书和课文的古诗注释来理解诗意的，通过抓住重点的字词来把握这句诗的基调，同时引导学生诗意展开合理的想象。由于反复的读，很多学生都会背诵了，这也达到了指导背诵的目的。
但也有不足之处，那就是由于花费较多时间在字词教学上，所以对于后面的教学时间就相对少了。还有就是在引导学生有感情的朗读诗歌时，由于我们班的学生都是生活在边远的山区孩子，平时对于朗读的训练教少，所以在朗读当中，还是有很多学生没有读出诗韵，在学生练读古诗这一块，用了不少时间，以致在引导他们有感情的朗读课文时，显得有些力不从心了，这也许是个人的教学水平有限，整节课还有些问题没有能更深的展开**，对于这些遗憾，鞭策我今后要不断地去提高自身的业务水平，更好的为教育事业做出自己应有的贡献。
人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》教学反思
春夜喜雨教学反思。春夜喜雨 是读读背背的内容，但为了激发学生对古诗的热爱和增进对唐朝大诗人杜甫的了解，我把它单独作为一课时来上。古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以应当从小激发学生阅读古诗的兴趣，使他们从中汲取精华，完善品格。当然，文言文毕竟是一种与现今实际使用的语...
人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》教学反思
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人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》教学设计
春夜喜雨 教学设计。教材分析 这首诗作于上元二年 761 春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖 经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋...